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|Desde los inicios del proceso de convergencia europea, ha sido un objetivo de AQU Catalunya
(Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya) poner a disposición de lasuniversidades catalanas herramientas que ayuden a este proceso, como el plan piloto de
adaptación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), o el
documento Herramientas para laadaptación de las titulaciones al EEES. En esta línea, el año
2007 la agencia abrió una convocatoria para la concesión de ayudas para la elaboración de
guías de evaluación de competencias en el marco delos procesos de acreditación de
titulaciones universitarias oficiales en Catalunya (Resolución IUE/3013/2007, de 8 de octubre).
Esta iniciativa se sustenta en una doble motivación. Por un lado, todoslos títulos adaptados
al Espacio Europeo de Educación Superior tienen que disponer de un perfil de formación en
competencias; es decir, han formulado qué se espera de los graduados en términos
decompetencias específicas y transversales. Por otro lado, los estándares europeos de
garantía de calidad (ENQA, 2005) establecen que los estudiantes tendrían que estar
claramente informados sobre losmétodos de valoración a los que estarán sujetos, sobre
qué se espera de ellos y sobre qué criterios se aplicarán para valorar su rendimiento. Todo
esto implica que el reto que ahora tiene elprofesorado de nuestras universidades consista
en encontrar cómo desarrollar y cómo evaluar de forma coherente estas competencias
asumidas al perfil de formación.
Por otra parte, en un contexto de mayorautonomía en el diseño de los títulos, así como en
los procesos para desarrollarlos, la atención a la rendición de cuentas, tanto en nuestro
ámbito como a escala internacional, se centra en lacertificación de las consecuciones. Así,
es de esperar que los futuros procesos de acreditación estén cada vez más enfocados a
verificar la consecución del perfil de formación. Y la evaluación de los...