Zarzar - Habilidades
Páginas: 156 (38921 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2014
Índice
Presentación
9
Introducción
11
Primera habilidad
Definir los objetivos de aprendizaje
15
Objetivos de tipo informativo 17
Conocer
17
Comprender
18
Manejar
18
Objetivos de tipo formativo
19
Formación intelectual 20
Formación humana
21
Formación social
21
Formación profesional 22
Segunda habilidad
Diseñar el plan de trabajo de uncurso y redactar el programa 25
El programa de estudios institucional
25
El programa de estudios del profesor
27
Aspectos generales del curso
Planeación didáctica
29
33
El programa del alumno
40
Tercera habilidad 43
Desarrollar el encuadre en las primeras sesiones
Presentación de los participantes
Presentaciones progresivas
44
Cadena de presentaciones
4445
Análisis de expectativas46
5 6
Habilidades básicas para la docencia
Presentación del programa
48
Plenario de acuerdos y de organización operativa
48
Prueba de diagnóstico 51
Cuarta habilidad
Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes 55
Diseño de actividades de aprendizaje
56
Diseño de actividades de evaluación de losaprendizajes
61
La acreditación 61
La evaluación y la calificación
62
Mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación
Importancia de la evaluación
62
65
Criterios, momentos y procedimientos para la evaluación
66
Quinta habilidad
Integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje
Definición de conceptos
69
70
Grupos de aprendizaje 70Equipos de trabajo
71
Plenarios o sesiones plenarias 72
Las funciones del profesor
73
Las técnicas grupales centradas en la tarea
El trabajo individual
74
El trabajo en equipos
74
76
El trabajo en plenario 79
Lo específico de cada técnica
80
Los riesgos de las técnicas grupales centradas en la tarea
Las técnicas grupales centradas en el grupo
82
85Condiciones necesarias para aplicar las técnicas centradas en el grupo 85
Orientación para la aplicación de las técnicas centradas en el grupo
88
Los riesgos de las técnicas grupales centradas en el grupo
Conclusiones
89
91
Índice 7
Bibliografía
93
Anexos
Algunas técnicas para el trabajo grupal 99
1. Grupos de discusión 101
2. Técnica de la Rejilla 105
3. Técnica de losRepresentantes
109
4. Técnica de Concordar-discordar
113
5. Técnica de Jerarquización
117
6. Solución de problemas, estudio de casos e incidente crítico 121
7. Técnica de los Cuadrados de Bavelas 127
8. Técnica de Mipps y Wors
131
9. Técnica de la NASA 135
10. Técnica de las Islas 141
11. Técnica de los Caballos
145
Presentación
El presente trabajo es fruto de 15años de trabajo directo con profesores de todo tipo de instituciones educativas,
tanto públicas como privadas, con las que he tenido la oportunidad de colaborar en el diseño e instrumentación de
programas de formación de profesores. Primero, en el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la
Universidad Nacional Autónoma de México (1978-1984); posteriormente, en la Secretaríade Educación Pública,
como Director de Apoyo a la Difusión y a la Docencia, en la Dirección General de Investigación Científica y
Superación Académica, de la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (1984-1989).
En 1989 regresé a radicar a Torreón, Coahuila, donde participé en la fundación del Instituto Dídaxis de Formación y
Capacitación, S.C., uno de cuyos objetivos escontribuir a la superación académica de las instituciones educativas,
sobre todo a través de programas de formación docente.
Como colaborador de medio tiempo en el Plantel Laguna de la Universidad Iberoamericana, en marzo de 1992 me
tocó iniciar los trabajos del Centro de Didáctica, el cual asumió luego el nombre de Centro de Servicios Académicos.
Entre las instituciones de educación...
Presentación
9
Introducción
11
Primera habilidad
Definir los objetivos de aprendizaje
15
Objetivos de tipo informativo 17
Conocer
17
Comprender
18
Manejar
18
Objetivos de tipo formativo
19
Formación intelectual 20
Formación humana
21
Formación social
21
Formación profesional 22
Segunda habilidad
Diseñar el plan de trabajo de uncurso y redactar el programa 25
El programa de estudios institucional
25
El programa de estudios del profesor
27
Aspectos generales del curso
Planeación didáctica
29
33
El programa del alumno
40
Tercera habilidad 43
Desarrollar el encuadre en las primeras sesiones
Presentación de los participantes
Presentaciones progresivas
44
Cadena de presentaciones
4445
Análisis de expectativas46
5 6
Habilidades básicas para la docencia
Presentación del programa
48
Plenario de acuerdos y de organización operativa
48
Prueba de diagnóstico 51
Cuarta habilidad
Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes 55
Diseño de actividades de aprendizaje
56
Diseño de actividades de evaluación de losaprendizajes
61
La acreditación 61
La evaluación y la calificación
62
Mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación
Importancia de la evaluación
62
65
Criterios, momentos y procedimientos para la evaluación
66
Quinta habilidad
Integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje
Definición de conceptos
69
70
Grupos de aprendizaje 70Equipos de trabajo
71
Plenarios o sesiones plenarias 72
Las funciones del profesor
73
Las técnicas grupales centradas en la tarea
El trabajo individual
74
El trabajo en equipos
74
76
El trabajo en plenario 79
Lo específico de cada técnica
80
Los riesgos de las técnicas grupales centradas en la tarea
Las técnicas grupales centradas en el grupo
82
85Condiciones necesarias para aplicar las técnicas centradas en el grupo 85
Orientación para la aplicación de las técnicas centradas en el grupo
88
Los riesgos de las técnicas grupales centradas en el grupo
Conclusiones
89
91
Índice 7
Bibliografía
93
Anexos
Algunas técnicas para el trabajo grupal 99
1. Grupos de discusión 101
2. Técnica de la Rejilla 105
3. Técnica de losRepresentantes
109
4. Técnica de Concordar-discordar
113
5. Técnica de Jerarquización
117
6. Solución de problemas, estudio de casos e incidente crítico 121
7. Técnica de los Cuadrados de Bavelas 127
8. Técnica de Mipps y Wors
131
9. Técnica de la NASA 135
10. Técnica de las Islas 141
11. Técnica de los Caballos
145
Presentación
El presente trabajo es fruto de 15años de trabajo directo con profesores de todo tipo de instituciones educativas,
tanto públicas como privadas, con las que he tenido la oportunidad de colaborar en el diseño e instrumentación de
programas de formación de profesores. Primero, en el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la
Universidad Nacional Autónoma de México (1978-1984); posteriormente, en la Secretaríade Educación Pública,
como Director de Apoyo a la Difusión y a la Docencia, en la Dirección General de Investigación Científica y
Superación Académica, de la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (1984-1989).
En 1989 regresé a radicar a Torreón, Coahuila, donde participé en la fundación del Instituto Dídaxis de Formación y
Capacitación, S.C., uno de cuyos objetivos escontribuir a la superación académica de las instituciones educativas,
sobre todo a través de programas de formación docente.
Como colaborador de medio tiempo en el Plantel Laguna de la Universidad Iberoamericana, en marzo de 1992 me
tocó iniciar los trabajos del Centro de Didáctica, el cual asumió luego el nombre de Centro de Servicios Académicos.
Entre las instituciones de educación...
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