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Este artículo surge al detenerse en el estudio que se ocupó de identificar qué
tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase y la
incidencia queen ello tiene el lenguaje del poder educativo. Estudio que se
realizó a través de las aproximaciones teóricas a la subjetividad de autores
como Foucault, Meirieu, Zemelman,Freire, y Galeano, enriquecidas con las
voces de los docentes e investigadores del Magister. La investigación parte
de las observaciones realizadas en las institucioneseducativas La Victoria
y San Alfonso en Villavieja, Jenaro Díaz Jordán en Garzón, y el INEM Julián
Motta Salas de Neiva, ubicadas en el Departamento del Huila; la reflexión sehizo entre julio de 2010 y junio de 2012, desde la óptica de la educación en
la secundaria. Para ello, se acudió al diseño metodológico cualitativo y se
emplearon comoestrategias metodológicas, las pertinentes para un estudio
con enfoque hermenéutico y descriptivo. A raíz de la necesidad de tener una
visión histórica, pedagógica, política ysocial de los lenguajes que a diario
forman sujetos en el aula de clase, se descubre que la preocupación de
la educación debe ser la de lograr una sociedad que aprecie,comprenda,
motive y forme a la juventud con ideales autónomos y emancipadores que
le permitan comprender y asumir posturas responsables frente a la sociedad,
a la vida y elmedio ambiente. Pero, ¿Qué dinámicas del lenguaje se
operan en el aula para la formación de sujetos? La evidencia sugiere que
si bien hay una orientación a construir una nociónde futuro -en algunos
casos como modificación del presente, en otros casos como continuidad
del mismo- la propuesta sigue siendo la de entregarle a la sociedad jóve-