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Páginas: 8 (1821 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2013
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
Autor: Vladimir Reinhardt
La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo humano. El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias, cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.
La relación de colaboración esposible si existe:
1. Clara delimitación de los roles y las responsabilidades.
2. Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores.
3. Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores.
Modelos de relación familia-escuela
Cuando hablamos de modelo de relación nos referimos básicamente al modo en que cada uno de nosotros se relaciona con lasfamilias y a su vez las familias con nosotros.
Modelo de Experto
La relación que estable el profesor con la familia es muy similar a la relación médico-paciente. El profesional está investido de un saber absoluto. El profesor sabe lo que es mejor para el alumno y sus padres. La familia sólo es necesaria en la medida que ejecuta las instrucciones y orientaciones señaladas por el profesor. Lafamilia se convierte en un usuario pasivo y dependiente de lo que diga el profesor. No refuerza los sentimientos de competencia y sólo espera que el “experto”de la solución de los problemas. Ejemplo: Juan debe estudiar más. El profesor dice: Debemos conseguir que Juan estudie todos los días de 5.30 a 19.30, tal como lo hacen sus compañeros.
Modelo centrado en el usuario (Padres e hijos) ocooperativo
El profesor reconoce la experiencia y competencia de los padres como educadores. Ofrece las opciones y la información necesaria para que los padres seleccionen lo mejor. Su intervención se fundamenta en la negociación de acuerdos mutuamente aceptables.
La relación es más sincera. La información circula en ambos sentidos. El problema que plantea este modelo se da cuando los padresesperen que el profesional actúe como experto y este no lo haga. Ejemplo: Parece que Juan estudia poco. ¿Qué creen que habría que hacer para que estudie más y desarrolle unos hábitos adecuados?
Modelo Intermedio (transmitir habilidades y conocimientos)
Es un modelo intermedio, quizá más cerca del experto que del usuario o cooperativo.
Al igual que en el modelo experto el profesor sabelo que es mejor para el alumno. Posee una serie de experiencias y conocimientos respecto a él que ofrece a los padres para que estos los apliquen. El profesor de alguna manera instruye a los padres sobre ciertas técnicas o procedimientos que a él le dan resultado con el alumno. Ejemplo: Me he dado cuenta que en clase Juan se interesa cuando le pongo ejemplos prácticos. Quizá usted podría cuandoJuan estudia en casa hacer lo mismo. Ejemplos relacionados con su vida cotidiana.
El modelo recomendado es el cooperativo ya que promueve relaciones constructivas, solidarias y de mutua responsabilidad. También es el modelo más complicado de prácticar por las exigencias que plantea tantos a los profesores como a los padres. Los tres modelos tienen aspectos positivos siempre y cuando:
1) Seanútiles al alumno.
2) Permitan establecer una relación operativa y complementaria.
3) Se adapten a las características y recursos propios de la familia
Algunos elementos que influyen en la relación
A) Baja participación de los padres en el centro educativo. Sentimientos de frustración debilidad al no disponer de un apoyo social amplio del colectivo al que representan.
B) Los padres noviven la escuela de forma cotidiana. No conocen el día a día del centro, lo cual no les impide opinar, entre otras cosas porque están en su derecho. Algunos profesores pueden percibir estas opiniones como fuera de contexto o dichas por personas que no están preparadas o informadas.
E) Desmitificación del saber. Ya no existe la figura del maestro como único transmisor de saber. Hay libros,...
Autor: Vladimir Reinhardt
La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo humano. El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias, cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.
La relación de colaboración esposible si existe:
1. Clara delimitación de los roles y las responsabilidades.
2. Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores.
3. Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores.
Modelos de relación familia-escuela
Cuando hablamos de modelo de relación nos referimos básicamente al modo en que cada uno de nosotros se relaciona con lasfamilias y a su vez las familias con nosotros.
Modelo de Experto
La relación que estable el profesor con la familia es muy similar a la relación médico-paciente. El profesional está investido de un saber absoluto. El profesor sabe lo que es mejor para el alumno y sus padres. La familia sólo es necesaria en la medida que ejecuta las instrucciones y orientaciones señaladas por el profesor. Lafamilia se convierte en un usuario pasivo y dependiente de lo que diga el profesor. No refuerza los sentimientos de competencia y sólo espera que el “experto”de la solución de los problemas. Ejemplo: Juan debe estudiar más. El profesor dice: Debemos conseguir que Juan estudie todos los días de 5.30 a 19.30, tal como lo hacen sus compañeros.
Modelo centrado en el usuario (Padres e hijos) ocooperativo
El profesor reconoce la experiencia y competencia de los padres como educadores. Ofrece las opciones y la información necesaria para que los padres seleccionen lo mejor. Su intervención se fundamenta en la negociación de acuerdos mutuamente aceptables.
La relación es más sincera. La información circula en ambos sentidos. El problema que plantea este modelo se da cuando los padresesperen que el profesional actúe como experto y este no lo haga. Ejemplo: Parece que Juan estudia poco. ¿Qué creen que habría que hacer para que estudie más y desarrolle unos hábitos adecuados?
Modelo Intermedio (transmitir habilidades y conocimientos)
Es un modelo intermedio, quizá más cerca del experto que del usuario o cooperativo.
Al igual que en el modelo experto el profesor sabelo que es mejor para el alumno. Posee una serie de experiencias y conocimientos respecto a él que ofrece a los padres para que estos los apliquen. El profesor de alguna manera instruye a los padres sobre ciertas técnicas o procedimientos que a él le dan resultado con el alumno. Ejemplo: Me he dado cuenta que en clase Juan se interesa cuando le pongo ejemplos prácticos. Quizá usted podría cuandoJuan estudia en casa hacer lo mismo. Ejemplos relacionados con su vida cotidiana.
El modelo recomendado es el cooperativo ya que promueve relaciones constructivas, solidarias y de mutua responsabilidad. También es el modelo más complicado de prácticar por las exigencias que plantea tantos a los profesores como a los padres. Los tres modelos tienen aspectos positivos siempre y cuando:
1) Seanútiles al alumno.
2) Permitan establecer una relación operativa y complementaria.
3) Se adapten a las características y recursos propios de la familia
Algunos elementos que influyen en la relación
A) Baja participación de los padres en el centro educativo. Sentimientos de frustración debilidad al no disponer de un apoyo social amplio del colectivo al que representan.
B) Los padres noviven la escuela de forma cotidiana. No conocen el día a día del centro, lo cual no les impide opinar, entre otras cosas porque están en su derecho. Algunos profesores pueden percibir estas opiniones como fuera de contexto o dichas por personas que no están preparadas o informadas.
E) Desmitificación del saber. Ya no existe la figura del maestro como único transmisor de saber. Hay libros,...
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