ZONA DE DESARROLLO PR XIMO Vigotsky
Páginas: 4 (977 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2015
- ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Vigotsky (1988)
argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen, puedanrealizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entonces el concepto de Zona de Desarrollo Próximo(ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de laresolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133) Con respecto al nivel real de desarrollo, Vigotsky considera que el mismo refiere afunciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán sumadurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” (Vigotsky, 1988, p. 133). Para este autor entonces “el único tipo de 2 instrucción adecuada es el que marcha adelante del desarrollo y loconduce”
ETAPAS
3.1. Primera etapa. Cuando el desarrollo es ayudado por el más capaz.
La ayuda necesaria para el aprendizaje en la etapa presente depende de la edad del alumno y la complejidad de la tarea."Durante los primeros períodos de la ZDP el niño puede tener una comprensión muy limitada de la situación, tarea u objetivo a lograr; en este nivel el padre, el maestro o los pares más capacesofrecen directivas o modelos, y la respuesta del niño es aquiescente o imitativa" Wertsch (1985b)(5.) Aquí añado que también la PC ofrece directivas o modelos a esas necesidades del niño.
3.2. Segundaetapa. Cuando el desarrollo es ayudado por sí mismo.
El esfuerzo, de ahora en adelante será hecho por el niño para la resolución de problemas. Él toma el control del problema para alcanzar su propio...
argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen, puedanrealizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entonces el concepto de Zona de Desarrollo Próximo(ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de laresolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133) Con respecto al nivel real de desarrollo, Vigotsky considera que el mismo refiere afunciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán sumadurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” (Vigotsky, 1988, p. 133). Para este autor entonces “el único tipo de 2 instrucción adecuada es el que marcha adelante del desarrollo y loconduce”
ETAPAS
3.1. Primera etapa. Cuando el desarrollo es ayudado por el más capaz.
La ayuda necesaria para el aprendizaje en la etapa presente depende de la edad del alumno y la complejidad de la tarea."Durante los primeros períodos de la ZDP el niño puede tener una comprensión muy limitada de la situación, tarea u objetivo a lograr; en este nivel el padre, el maestro o los pares más capacesofrecen directivas o modelos, y la respuesta del niño es aquiescente o imitativa" Wertsch (1985b)(5.) Aquí añado que también la PC ofrece directivas o modelos a esas necesidades del niño.
3.2. Segundaetapa. Cuando el desarrollo es ayudado por sí mismo.
El esfuerzo, de ahora en adelante será hecho por el niño para la resolución de problemas. Él toma el control del problema para alcanzar su propio...
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