Zona De Desarrollo Proximo
Páginas: 4 (919 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2013
VYGOTSKY.
(1896-1934)
Uno de los más grandes psicólogos del siglo 20. No llego a públicas sus obras más importantes.
Su primer libro: “la psicología del arte”, 1927
Fue el autor de una de lasteorías más prometedoras en esta disciplina.
El sistema psicológico se basa en una teoría del desarrollo individual, se trata de una concepción genética, de un fenómeno genético.
Al terminar susestudios universitarios, comienza a preocuparse por los niños impedidos.
LAS TEORÍAS PEDAGOGICAS.
Para el auto el problema de la relación entre el desarrollo y el aprendizaje, constituía un problemateórico. En su teoría la educación no era en modo alguno al desarrollo, y tenía lugar en el medio sociocultural real.
La institución escolar implica cierta estructura del tiempo y del espacio, y sebasa en un sistema de relaciones sociales, entre los alumnos y docente, entre alumnos entre sí, entre el establecimiento y el medio ambiente.
El concepto de Vygotsky sobre la Zona de DesarrolloPróximo, (ZDP), tiene un enlace teórico.
Primero, en la concepción sociocultural del desarrollo, no se puede considerar al niño como un ser aislado del medio sociocultural. Los vínculos con los demásforman parte de su propia naturaleza. Se trata de obtener, gracias al diagnóstico de proceso de desarrollo y al diagnóstico de las capacidades de los niños, el máximo provecho de la colaboración y elaprendizaje ofrecido.
Segundo, es la educación en el seno de la familia y de la escuela. Según datos empíricos muchos padres de familia orientan sus intervenciones pedagógicas hacia la zona dedesarrollo. Se considera a la educación como el lugar donde el aprendizaje desempeña un papel de desarrollo natural o como una fuente independiente. Las referencias a la educación, que figuran en la obra,deben considerarse, no como descripciones de las realidades, sino como un proyecto de renovación de la educación.
LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO MENTAL Y PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN.
TEORÍA...
(1896-1934)
Uno de los más grandes psicólogos del siglo 20. No llego a públicas sus obras más importantes.
Su primer libro: “la psicología del arte”, 1927
Fue el autor de una de lasteorías más prometedoras en esta disciplina.
El sistema psicológico se basa en una teoría del desarrollo individual, se trata de una concepción genética, de un fenómeno genético.
Al terminar susestudios universitarios, comienza a preocuparse por los niños impedidos.
LAS TEORÍAS PEDAGOGICAS.
Para el auto el problema de la relación entre el desarrollo y el aprendizaje, constituía un problemateórico. En su teoría la educación no era en modo alguno al desarrollo, y tenía lugar en el medio sociocultural real.
La institución escolar implica cierta estructura del tiempo y del espacio, y sebasa en un sistema de relaciones sociales, entre los alumnos y docente, entre alumnos entre sí, entre el establecimiento y el medio ambiente.
El concepto de Vygotsky sobre la Zona de DesarrolloPróximo, (ZDP), tiene un enlace teórico.
Primero, en la concepción sociocultural del desarrollo, no se puede considerar al niño como un ser aislado del medio sociocultural. Los vínculos con los demásforman parte de su propia naturaleza. Se trata de obtener, gracias al diagnóstico de proceso de desarrollo y al diagnóstico de las capacidades de los niños, el máximo provecho de la colaboración y elaprendizaje ofrecido.
Segundo, es la educación en el seno de la familia y de la escuela. Según datos empíricos muchos padres de familia orientan sus intervenciones pedagógicas hacia la zona dedesarrollo. Se considera a la educación como el lugar donde el aprendizaje desempeña un papel de desarrollo natural o como una fuente independiente. Las referencias a la educación, que figuran en la obra,deben considerarse, no como descripciones de las realidades, sino como un proyecto de renovación de la educación.
LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO MENTAL Y PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN.
TEORÍA...
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