Zona Desarrollo Proximo

Teoría socio-histórica de Vygotsky, zona de desarrollo proximal (ZDP)







Nombre de las alumnas: Silvia muños

Carla Ortiz

Cynthiasalamanca

Tamara Toloza

Curso: Cuarto semestre convalidación

Nombre del docente: Lorena Wegner

Nombre de la asignatura:Currículum

Fecha: 05/10/2012





INDICE.



1……………………………………..Portada



2……………………………………..Índice



3……………………………………...Introducción



4-7……………………………………Desarrollo



8……………………………………..conclusión



9………………………………………Anexos



10……………………………………. Biografía y LinkografiaINTRODUCCIÓN.



Vygotsky en esta teoría pone el énfasis en la actividad y la interacción social como mediadores del desarrollo, y comprende el desarrollo cognitivo como un proceso de adquisición de la cultura.

Según él, el desarrollo humano no puede ser comprendido sin considerar la forma en que los cambios históricos y sociales afectan alcomportamiento.











































Lev Semianovitch Vygotsky

Nació un 17 de Noviembre en Orsha, un pueblo de Bielorrusia. Lev se graduó de leyes en la Universidad de Moscú en 1917. Al culminar sus estudios fue a Gomel donde comenzó a trabajar como profesor de literatura hasta 1923; más tarde fundó un laboratorio de psicología enla escuela de profesorado de Gomel, donde dio una serie de conferencias que posteriormente se convertirían en su obra de 1926 psicología pedagógica. Poco después Vygotsky regresaba a Moscú para trabajar en el Instituto de Psicología, Sus ideas no coincidían con las principales teorías psicológicas europeas, que eran instrospeccionistas. A pesar de ello hoy se reconoce el gran aporte de esteteórico europeo.

Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales, las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación.

VYGOTSKY considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural, siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo humano. El concepto de actividad adquiere deeste modo un papel especialmente relevante en su teoría, superando el modelo de la reflexología pavloviana, en donde el sujeto se considera especialmente un "respondedor" pasivo. Para él, el proceso de formación de las funciones psicológicas superiores se dará a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la interacción o cooperación grupal social. |VYGOTSKY propone:  |
|Que el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y |
|transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos psicológicos que le denomina |
|"mediadores". Este fenómeno, denominado MEDIACIÓN INSTRUMENTAL, es llevado a cabo a |
|través de "herramientas"(mediadores simples, como los recursos materiales) y de "signos"|
|(mediadores más sofisticados, siendo el lenguaje el signo principal).  |
|Que esa actividad es "inter-actividad", conjunto de acciones culturalmente determinadas y|
|contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros. La actividad del sujeto en|
|desarrollo es una actividad mediada socialmente. ...