a) Caracteriza a la psicología educativa según Ovide Menin.

a) Características de la psicología educativa según Ovide Menin.
La psicología educacional trata el estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos.
Los elementos que permiten pensar en el objetivo son: experimentar, estimular e investigar los procesos creativos.
Para Menin: la Psicología de la educación es una disciplina científica que investiga, tratar yprevenir problemas de carácter psicológico que provienen del proceso educativo en sus múltiples fases tanto escolar como no escolar. Es una disciplina construida por la diversas disciplinas, tanto por sus contenidos teóricos como por sus métodos de investigación y método. Su creación es colectiva y se origina en un profundo proceso social. Tiene una estructura dinámica llamada vasto campo del procesosocial. La psicología educacional posee un desarrollo teórico-práctico, libre de especulaciones, en el que se trabaja de manera rigurosa, sistemática y objetiva. Tiene como objetivo el tratamiento de problemas de manera múltiple compleja y con diversos instrumentos.
El origen de esta disciplina: existen tres grandes explicaciones.
La primera concibe su aparición como consecuencia de la prácticasocial concreta.
La segunda explicación pretende relacionar su origen con la educación del salvataje Aveyron. Es conocido el trabajo realizado por Jean Mare Itard con Víctor, el niño lobo que se crio en la selva y a quien hubo que brindarle educación especial a la luz de ña medicina, la psicología y la pedagogía de entonces.
La tercera explicación parte de la creación de la conocida escala demedición de la inteligencia creada por Alfred Binet y theodulo Simon en 1911.

b) Según Pérez Gómez, existe varías teorías psicológicas del aprendizaje en las que se ha basado la didáctica en el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Este autor explica que dichas teorías generalmente suelen ser modelos explicativos que se adquieren en aprendizajes experimentales; pero que no se deben limitar a eso,sino también deben ser situaciones de comunicación entre el sujeto y su contexto social y cultural. De este modo, Pérez Gómez destaca dos perspectivas de las teorías con sus respectivas respuestas, en las que se pueden distinguir condicionamiento clásico (dos de sus referentes son Watson y Pavlov) y al condicionamiento instrumental (uno de sus referentes más destacados es Skinner); y lasMediacionales, en las que encontramos a: Teoría de la Gestalt, psicología genético-cognitiva (su referente es Piaget), aprendizaje significativo (Ausubel), psicología genética-dialéctica (Vigotsky) y procesamiento de la información (Gagné, Mahoney).
Las teorías asociacionistas, conocidas como la corriente conductista, se basa en la asociación de un estímulo con una respuesta, que se determina por elcontexto externo. Su objeto de estudio es la conducta observable que está condicionada por lo externo a un individuo, se puede controlar para obtener la conducta, según la que se pretenda adquirir.

Los principales referentes de esta corriente son Pavlov con su teoría de los reflejos condicionados, que ejemplifica estas asociaciones en el experimento del perro campañilla-salivación, y watson quiendefiende a una psicología objetiva, recurre a Pavlov y publica sus estudios acerca del comportamiento del niño desde el punto de vista conductista.
En cambio las teorías mediacinales, también llamadas teorías cognitivas o constructivismo, no están determinadas por el contexto externo sino que éste está medido por la estructura interna de un sujeto que se construyen y dan por resultado un proceso deconocimiento y de relaciones permanentes. No se limita en su objeto de estudio como si lo hace el conductismo ni piensa en un sujeto como algo vacío y pasivo.
Para las teorías mediacinales, el sujeto posee conocimientos previos y construye activamente el conocimiento. El conductismo es un esquema simple, con validez a corto plazo y que puede acarrear futuros problemas de aprendizajes intentando...