A DIMENSIÓN ÉTICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO MEXICANO.

LA DIMENSIÓN ÉTICA DEL
PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO MEXICANO.

INTRODUCCIÓN
El tema de los valores esta siendo hoy en día un boom en el contexto social, ya que los valores han estado modificando su valoración, comportamiento de las generaciones y refleja una falta de orientación por parte de la escuela y la casa, siendo esto necesario reorganizar las formas de educar y enseñar.Igualmente se estan presentando cambios en el contexto modificados por comportamientos y formas de ver la realidad; esto ha hecho que algunas politicas educativas han retomado demandas sociales y actualmente quiere reforzar la ética en el campo profesional de los docentes mexicanos, con el fin de recuperar los valores de respeto, dignidad, equidad, libertad, justicia, solidaridad, tolerancia,respeto, participacion social, y que el individuo aprenda a vivir en sociedad, lo cual no solo abordará contenidos relacionados con la identidad nacional sino también temas vinculados con el propio sujeto, con acción de reflexionar sobre los cambios que adquiere su persona a lo largo de su vida.

1. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Actualmente la formación docente, se caracteriza por capacitacionesespecíficas, erráticas y relativamente descontextualizadas, es decir, tienen poca conexión con las transformaciones de orden global y el impacto a corto y mediano plazo en las disposiciones locales. Las reformas educativas en México nos enfrentan con la innovación del pensamiento, como lo menciona Gimeno Sacristán (2002), al exponer que “los cambios en el papel de la estructuración de la sociedad, eltrabajo, la cultura y el sujeto, tienen importantes proyecciones para la educación; para el modo de concebirla, para la jerarquía de valores hacia lo que se cree ha de servir, para las prioridades de las políticas educativas, el entendimiento de la calidad educativa, el diseño de los currículos y los procedimientos de control de las instituciones”.
Es indudable que la información que hoy tenemoscomo verídica, mañana estará en duda, puesto que la globalidad como forma de considerar las actividades actuales mediante una visión es cada día más incuestionable. La globalización entendida por la forma como se lleva a cabo la visión global, nos refiere que no existe al parecer, una definición precisa y ampliamente aceptada de globalización, de hecho la variedad de significados que se leatribuyen pareciera ir en aumento en lugar de reducirse con el paso del tiempo y adquiere connotaciones culturales, políticas, económicas, educativas y éticas.

Las economías flexibles en la globalidad, plantean importantes retos a la enseñanza de los conocimientos y destrezas que han de aprender las generaciones futuras, y la creación de estructuras y modelos de organización del trabajo docente, dondela formación del profesorado exige irremediablemente el desarrollo ético . La economía actual supone el riesgo de que los objetivos de la escolarización y lo que los profesores deben enseñar; se restrinjan de forma prematura, e incluso perniciosa, a unos planes cuasiempresariales de un tipo concreto y predeterminado.

Aunque la flexibilidad, se ha convertido en una palabra que suscitaexpectativas económicas y educativas, en la práctica puede llevar por igual al enriquecimiento y a la explotación, a la diversidad y a la segregación; por lo que no tiene sentido celebrar o ensalzar algunas imágenes de la flexibilidad sin reconocer y responder también a la presencia del aspecto ético.

De estas consideraciones florecen las siguientes problematizaciones:
¿Cómo debe ser la dimensión éticade la formación del profesorado, al observarse como un desafío de la modernidad contemporánea? ¿Cómo el profesor, desarrolla y mantiene vigentes los principios éticos sin descuidar su autonomía? y ¿Cómo se da el proceso de transferencia para llevar a la práctica docente, la dimensión ética de la formación académica en la época global?
Desde el punto de vista ético de la educación, sería un...