A educação e sua relação com a escola.

JARBAS DA SILVA PRESTES

A ESCOLA E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO

Trabalho de Graduação do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Professor Tutor Externo: Claece Souza

CAPÃO DA CANOA
12/11/2010
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.....................................................................................................................1
2 REVISÃO HISTÓRICA DA ESCOLA...............................................................................2
3 A ARQUITETURA ESCOLAR E A DISCIPLINA DOS CORPOS................................3
4 A METODOLOGIA DA ATUAL PEDAGOGIA ESCOLAR..........................................5
5 CAMINHOS PARA UMA NOVAESCOLA......................................................................7
5.1 UMA PEDAGOGIA DE PROJETOS..................................................................................7
5.2 A PROBLEMATIZAÇÃO COMO METODOLOGIA........................................................9
5.3 A EDUCAÇÃO FORA DA ESCOLA................................................................................10
5.4 A ESCOLA DAPONTE.....................................................................................................12
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................13
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................14ANEXOS..................................................................................................................................16

A ESCOLA E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO
Jarbas da Silva Prestes
Prof. Claece Souza
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia/PED3971 – Trabalho de Graduação
12/11/10

RESUMO:

A escola e sua relação com a educação, suas metodologias e propostas para uma nova escola. Através de uma revisão histórica procurarentender alguns de seus aspectos mais relevantes. Abordar a constituição física e estrutural da escola e sua influência no controle e disciplina de seus alunos. Discutir suas metodologias e práticas pedagógicas e propor alternativas para o ensino tradicional.

Palavras-chave: Escola; Tradicional; Nova Escola.

1 INTRODUÇÃO

Lembro-me bem do primeiro dia em que meu pai me pegou pela mãoe me levou até a escola. Vestia uma calça, não lembro se era do uniforme, mas tenho certeza que a camisa era um guarda-pó branco. Recordo-me vagamente do material que carregava comigo, não sei se era um caderno ou era um tipo de frasqueira. Eu não tive escolha. Acompanhei meu pai até uma escola onde fui bem recebido em uma sala de pré-escolarização.

Apesar de não ter ocorrido algo emprincípio traumático, pelo menos aos olhos de um leigo em psicologia, e não pretendo entrar nessa área por enquanto, tenho certeza que foi muito significativo, pois recordo até hoje desta cena como em um filme. O sentimento que ficou foi de resignação e de estar sofrendo um ato autoritário. Seria eu mais uma vítima de um sistema educacional opressor? Neste momento olho para a capa de um livrochamado “Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire, e tentarei achar nestes textos e em outros que tive conhecimento durante este longo caminho da minha graduação na área da pedagogia, algum consolo ou remédio para aliviar meu incômodo causado por esta primeira impressão infantil.

A partir desde pequeno desabafo, trago a discussão o assunto principal deste trabalho que é a escola. Estainstituição criada nos anos 300 a.C., até agora se modificou muito pouco e julgo estar impregnada de vícios e estruturas inapropriadas para o momento atual em que vivemos. Historicamente, diversos elementos e práticas foram aderindo a instituição escolar servindo a interesses de classes, econômicos e políticos e que apesar de bem diagnosticados pelos teóricos modernos, resistem a qualquer movimento de...