A Ideas De La Escuela Nueva O Activa
Páginas: 18 (4276 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
A Ideas de la escuela Nueva o Activa
La educación nueva representa un conjunto de movimientos encaminados a perfeccionar y vitalizar la educación existente.
Las ideas, los métodos y las instituciones de la educación nueva han surgido de un modo in sistemático, espontáneo, sin ideología o pedagogía conclusa.
Se halla en un permanente devenir dinámico. Es un desarrollo histórico en el que cadauno de los integrantes está sometido a cambios y evolución.
El repertorio de ideas de la nueva educación puede reducirse a ideas básicas y esenciales cómo:
1) Idea de actividad: relacionada con el interés de la necesidad intelectual. Uno de los aspectos más importantes, constituye la base de todos los métodos que alcanza a la vida infantil y la escolar. Con juego libre y organizado; conmanipulación y construcción de materiales; necesidad de la auto expresión del niño (con pintura, dibujos, canto, entre otros); con el aprender de la experiencia propia y solución de problemas; el sentido de responsabilidad; y solidaridad y colaboración entre los alumnos.
2) Idea de la vitalidad: relacionada con la espontaneidad y desarrollo natural con la sensibilidad, el pensamiento, y la reflexión.Teniendo en cuenta las instalaciones, los ejercicios y trabajos físicos abarcando la vida entera del alumno.
3) Idea de la libertad: cómo idea de autonomía o autogobierno para resolver situaciones nuevas, realizar proyectos y tener un sentido crítico. Trabajando hasta el límite de la capacidad de cada niño.
4) Idea de la individualidad: con el infantilismo como carácter propio. Juicio de lasaptitudes, temperamentos, defectos y cualidades de cada uno de los niños para poder instruirlos y dirigirlos; elevando la personalidad humana individual.
5) Idea de la colectividad: con la globalización e integración, el juego organizado y el trabajo común.
Estas cinco ideas resumen la orientación general y se complementan y apoyan recíprocamente; creando los fundamentos teóricos de la nuevaeducación.
La nueva educación no ha sido hasta ahora realmente definida, sino que se dan definiciones parciales o mencionan alguna idea antes mencionada. Frase cómo “La educación nueva es la educación que aspira a formar la individualidad vital humana dentro de la colectividad, en un ambiente de libertad, por medio de la actividad”.
La idea de actividad
La idea esencial de la escuela nuevaes la idea de actividad.
El desarrollo histórico de la idea de la actividad es paralelo en cierto modo al de educación nueva.
Rousseau, Pestalozzi y Froebel, representantes clásicos que hablan de la idea de actividad y la extensión que ha alcanzado en la historia general de la educación.
Rousseau: los niños son seres inquietos, se debe despertar la atención de los alumnos por los fenómenosde la naturaleza y serán curiosos, que no sepa porque el docente se lo diga sino porque haya comprendido; que ellos mismos resuelvan sus problemas; que no aprenda la ciencia sino que la invente.
Pestalozzi: realiza estas ideas activas en sus fundaciones escolares, al hacer a los niños trabajar en el campo y en el telar tanto como en la sala de clases.
Froebel: Recomienda incesantemente la acción.Dice que el hombre tiene un doble motivo interior y exterior, desde que nace y empieza a desarrollarse aprende cuanto antes a trabajar, a producir, a manifestar su actividad en obras exteriores. Por eso todos los niños y jóvenes deberían emplear por lo menos una o dos horas diarias en un trabajo serio, en la producción de objetos determinados.
Estas ideas de la pedagogía clásica adquieren unasignificación y desarrollo más amplio en la educación de nuestro tiempo.
Los fundadores teóricos de la educación activa actual son, John Dewey y George Kerschenteiner. Ambos pedadogogos tienen de común el haber unido íntimamente, la reflexión teorética con la acción educativa.
Dewey: Aplica sus ideas en su “escuela Primaria universitaria” de Chicago. Kerschensteiner arranca de la realidad...
La educación nueva representa un conjunto de movimientos encaminados a perfeccionar y vitalizar la educación existente.
Las ideas, los métodos y las instituciones de la educación nueva han surgido de un modo in sistemático, espontáneo, sin ideología o pedagogía conclusa.
Se halla en un permanente devenir dinámico. Es un desarrollo histórico en el que cadauno de los integrantes está sometido a cambios y evolución.
El repertorio de ideas de la nueva educación puede reducirse a ideas básicas y esenciales cómo:
1) Idea de actividad: relacionada con el interés de la necesidad intelectual. Uno de los aspectos más importantes, constituye la base de todos los métodos que alcanza a la vida infantil y la escolar. Con juego libre y organizado; conmanipulación y construcción de materiales; necesidad de la auto expresión del niño (con pintura, dibujos, canto, entre otros); con el aprender de la experiencia propia y solución de problemas; el sentido de responsabilidad; y solidaridad y colaboración entre los alumnos.
2) Idea de la vitalidad: relacionada con la espontaneidad y desarrollo natural con la sensibilidad, el pensamiento, y la reflexión.Teniendo en cuenta las instalaciones, los ejercicios y trabajos físicos abarcando la vida entera del alumno.
3) Idea de la libertad: cómo idea de autonomía o autogobierno para resolver situaciones nuevas, realizar proyectos y tener un sentido crítico. Trabajando hasta el límite de la capacidad de cada niño.
4) Idea de la individualidad: con el infantilismo como carácter propio. Juicio de lasaptitudes, temperamentos, defectos y cualidades de cada uno de los niños para poder instruirlos y dirigirlos; elevando la personalidad humana individual.
5) Idea de la colectividad: con la globalización e integración, el juego organizado y el trabajo común.
Estas cinco ideas resumen la orientación general y se complementan y apoyan recíprocamente; creando los fundamentos teóricos de la nuevaeducación.
La nueva educación no ha sido hasta ahora realmente definida, sino que se dan definiciones parciales o mencionan alguna idea antes mencionada. Frase cómo “La educación nueva es la educación que aspira a formar la individualidad vital humana dentro de la colectividad, en un ambiente de libertad, por medio de la actividad”.
La idea de actividad
La idea esencial de la escuela nuevaes la idea de actividad.
El desarrollo histórico de la idea de la actividad es paralelo en cierto modo al de educación nueva.
Rousseau, Pestalozzi y Froebel, representantes clásicos que hablan de la idea de actividad y la extensión que ha alcanzado en la historia general de la educación.
Rousseau: los niños son seres inquietos, se debe despertar la atención de los alumnos por los fenómenosde la naturaleza y serán curiosos, que no sepa porque el docente se lo diga sino porque haya comprendido; que ellos mismos resuelvan sus problemas; que no aprenda la ciencia sino que la invente.
Pestalozzi: realiza estas ideas activas en sus fundaciones escolares, al hacer a los niños trabajar en el campo y en el telar tanto como en la sala de clases.
Froebel: Recomienda incesantemente la acción.Dice que el hombre tiene un doble motivo interior y exterior, desde que nace y empieza a desarrollarse aprende cuanto antes a trabajar, a producir, a manifestar su actividad en obras exteriores. Por eso todos los niños y jóvenes deberían emplear por lo menos una o dos horas diarias en un trabajo serio, en la producción de objetos determinados.
Estas ideas de la pedagogía clásica adquieren unasignificación y desarrollo más amplio en la educación de nuestro tiempo.
Los fundadores teóricos de la educación activa actual son, John Dewey y George Kerschenteiner. Ambos pedadogogos tienen de común el haber unido íntimamente, la reflexión teorética con la acción educativa.
Dewey: Aplica sus ideas en su “escuela Primaria universitaria” de Chicago. Kerschensteiner arranca de la realidad...
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