A Influência Dos Espaços Biblioteca E Centro De Recursos, Nas Actividades E Metodologias Lectivas Dos Professores.

I
Introdução

1.1- Contexto de Estudo

Dificilmente os docentes utilizam todos os meios que têm ao seu dispor, isto porque nem sempre é o mais rápido ou traz a melhor solução para determinado momento. No entanto, poder-se-á dizer que, lamentavelmente, na maioria das vezes os meios existem, mas os docentes não os conhecem ou não têm oportunidade e/ou motivação pessoal para investigar seestes os podem ajudar na sua actividade lectiva e pedagógica.
Nóvoa (1995) afirma que não existe ensino de qualidade sem que os professores tenham uma formação adequada e utilizem os recursos que se encontram ao seu dispor.
Neste âmbito, é necessário perceber, se os recursos físicos (bibliotecas, centro de recursos, ludotecas, etc.) são utilizados somente para apoiar a actividade lectiva, ouse, por outro lado, estes fazem com que os professores modifiquem a sua metodologia de ensino, não só pedagógica como didáctica.

1.2 - Definição do problema

A necessidade de averiguar se as metodologias de ensino evoluem, se as ofertas de meios extra curriculares respondem às expectativas dos professores e alunos, coloca as seguintes questões:
Será que a utilização do espaço Bibliotecaé somente utilizado para consulta?
O Centro de Recursos funciona como tal?
As planificações dos programas curriculares contemplam o uso destes espaços de apoio?
As metodologias de ensino evoluíram depois do aparecimento destes espaços?

1.3 - Definição de Objectivos

Objectivo geral
Identificar quais as mais valias que os espaços em estudo (Biblioteca Escolar e Centro de Recursos),apresentam à comunidade Escolar, tanto ao nível pedagógico, como didáctico.

Objectivos específicos:
- Conhecer o tipo de recursos que a Biblioteca da escola oferece.
- Conhecer o tipo de recursos que o Centro de Recursos oferece.
- Compreender de que forma são implementadas e conduzidas as actividades lectivas nestes espaços.
- Identificar as dificuldades que levam à não utilização destesespaços.
- Compreender de que modo estes recursos influenciam a actividade lectiva dos professores.
- Conhecer as expectativas e as frustrações dos professores perante a oferta destes dois espaços.
- Perceber quais os anos de escolaridade, os departamentos de área curricular ou os grupos disciplinares que mais utilizam estes recursos e com que objectivos.

1.4 – Pertinência do estudo
O estudo queaqui se apresenta surge com a necessidade de responder à solicitação do Conselho Pedagógico da Escola Poeta Al Berto, que durante vários anos lectivos, tentou obter respostas concretas sobre o uso e influência destes espaços na comunidade escolar. Estas respostas prendem-se com a necessidade de aplicação de linhas orientadoras, tanto para a construção de espaços que respondam às necessidadesefectivas dos utilizadores, sempre com o objectivo de formar e inovar, gerindo recursos de uma forma organizada e coerente; como para uma melhor “eficácia” pedagógica/didáctica da escola.
Para responder a esta necessidade de conhecimento, é obrigatório e pertinente averiguar o quanto é importante para a actividade lectiva, o recurso a espaços diferentes da sala de aula, com outras valências,tecnologias e informação.
Em suma, existe a necessidade de perceber o que existe, de avaliar o uso destas mais valias, em todas as suas vertentes, para poder delinear um projecto e aplicá-lo da maneira mais coerente e lógica, com o objectivo de atingir o máximo de desempenho possível destes espaços e dos seus potenciais utilizadores.

II
Enquadramento Teórico

Após terem sido considerados assuntosde menor importância, a educação, o ensino, a aquisição do conhecimento e, sobretudo, a preparação para uma vida activa e interventiva na sociedade, começaram a preocupar, nas últimas décadas, os cidadãos deste mundo moderno. A escola passa a ser um desafio prioritário, o futuro uma preocupação emergente.
No entanto, e apesar das profundas mudanças e avanços registados em todas as áreas do...