A MANERA DE CONCLUSI N DE LA INVESTIGACI N

INDICE
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCION
METODOLOGIA DEL TRABAJO
¿Cómo se realizó la investigación?

ANALISIS DE CUESTIONARIOS
I.- Documentos de la reforma que han servido de apoyo para instrumentar el plan de clase
1.1.- Documentos utilizados en la planeación docente
1.2.- Elementos académicos y metodológicos que diferencian el antes y después de la RBT
II.- Recuperar “el cómo” el docente hatrabajado en acuerdo con la RIEMS
2.1.- Experiencias que a partir de la RBT han mejorado la docencia
2.2.- La apropiación de las competencias del MCC por los estudiantes
2.3.- Las diferencias y semejanzas de la RBT y la RIEMS
2.4.- Facilidad para la integración de algunas competencias y sus atributos en las Secuencias Didácticas
2.5.- Proceso que el maestro sigue para la incorporación de las competenciasa las Secuencias Didácticas
2.6.- Acciones de plantel para incorporar las competencias del MCC a la planeación didáctica
2.7.- Dificultad para la incorporación de las competencias a la planeación didáctica
2.8.- Dificultad para operar las Secuencias Didácticas con competencias en el aula
III.- Si el docente detecta que el alumno ha mejorado.
3.1.- Instrumentos que dan cuenta de la apropiación delas competencias por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje
3.2.- Evidencias que demuestran la construcción y apropiación de competencias por los estudiantes
3.3.- Mejora actitudinal del estudiante debido al desarrollo de competencias
3.4.- El aprendizaje a partir de la puesta en práctica de la metodología propuesta en la Reforma
3.5.- Los índices de reprobación a partir deimplementar la Reforma
IV.- Como se ha movido el maestro y esto como ha impactado los alumnos
4.1.- Cambios logrados como persona y maestro a partir de la RBT y la RIEMS
4.2.- El impacto en el estudiante a partir de los cambios del maestro
4.3.- El impacto en la mejora de la calidad educativa en el plantel a partir de los cambios logrados por la Reforma

DEL SEGUNDO CUESTIONARIO, sólo en el Plantel deSan Pedro Lagunillas
V.- Dificultad para el llenado del primer Instrumento de Registro y aplicación de un cuestionario complementario
5.1.- Razones por las que no se entregó el primer instrumento de registro
5.2.- Lo que más se dificultó para el llenado del primer instrumento
5.3.- ¿Es la Reforma un obstáculo en el desempeño académico?
5.4.- ¿El trabajo docente es más agradable con el métodotradicional o con la propuesta de la Reforma?
5.5.- ¿Se dificulta poner en práctica la propuesta de la Reforma en clases?
5.6.- Los problemas recurrentes para el trabajo en el aula

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LOS CUATRO PLANTELES INVOLUCRADOS EN LA INVESTIGACIÓN
6.1.- Documentos de la reforma que han servido de apoyo para instrumentar el plan de clase
6.2.-Recuperar “el cómo” el docente hatrabajado en acuerdo con la RIEMS
6.3.- Si el docente detecta que el alumno ha mejorado.
6.4.- Como se ha movido el maestro y esto como ha impactado los alumnos

RESULTADOS

COMENTARIOS Y CONCLUSIONES

SUGERENCIAS (escribirlo)

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
ANEXO FOTOGRAFICO














AGRADECIMIENTO
Un agradecimiento muy sentido a la Coordinación de Desarrollo Académico (CosDAc), a la Secretaría deEducación Media Superior (SEMS) y a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) por esta oportunidad que nos brinda de participar en el Período Sabático y permitirme con ello realizar este trabajo de investigación
Mi más sincero agradecimiento y reconocimiento a las autoridades estatales y de los planteles participantes de la DGETA, que brindaron su apoyo y las facilidades para dara conocer la propuesta de la investigación y por su motivación con los maestros para que participaran en esta empresa
A los maestros de los cuatro planteles que nos proporcionaron su valiosa opinión escrita en el instrumento de registro y por su tiempo que dedicaron para escuchar nuestra inquietud y posteriormente reflexionar y contestar preguntas de los cuestionarios aplicados
A mi familia...