A MODO DE CONCLUSI N
Páginas: 7 (1625 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2015
Introducción
Este ensayo académico tiene el carácter de autocritico porque fue elaborado con ayuda de la argumentación de la observación y práctica sistematizada en cumplimiento al plan de estudios de la licenciatura de educación secundaria 1999.
Representa el análisis y reflexión de las experiencias de aprendizaje a y su acervo teórico que he adquirido a través de la formación académica ydisciplinaria a lo largo de la Licenciatura de Español en la Escuela Normal Superior Federal de Oaxaca.
En él se muestra que las actividades de enseñanza, investigación educativa, metodologías pedagógicas, desarrollo curricular y evaluación forman parte integrante del progreso de investigación –acción.
La finalidad de este documento es resarcir en las prácticas docentes lo que tanto se critica;“Las prácticas rutinarias y tradicionales aplicadas fuera de contextos y desvinculadas de saberes comunitarios como parte de la realidad del alumno.” A fin de identificar que el principal problema al que se enfrenta cualquier innovación docente está constituido en la irreflexión de nosotros como docentes para liberarnos de las creencias y valores fundamentales propios de la cultura que se deseamodificar. Así como mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. A través del desarrollo de procesos cognitivos, psico-pedagógicos y disciplinares.
Cognitivos por que el alumno pasa del simple dominio del pensamiento memorístico al reflexivo para crear a través de sus referentes construcciones mentales que puedan llegar a materializar en oralidades o escritos, para ser leídos y/ o compartidos.Psico-pedagógicos porque a través de comprener los procesos de aprendizaje de los y las alumnas, sus intereses y sus actitudes, estos mejoren a través del trabajo reflexivo y mediante la puesta en práctica de metodologías didácticas flexibles como el desarrollo de proyectos en el aula.
Y disciplinarios por qué a través de la acción y conocimiento, los alumnos llegan a entender conceptos,funciones y características del lenguaje, que se manejan en la vida cotidiana de manera pragmática, es decir la enseñanza de la lengua permite el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en uso.
La práctica general: Leer para conocer otros pueblos, se organizó desde el ámbito de literatura en el primer bloque de la asignatura de español con el plan y programas de estudio 2006.
Estapráctica docente tuvo un finalidad educativa muy particular; conocer, leer, escribir y releer lo escrito como parte de la construccion de realidades sociales. y lo que los medios tecnològicos influido para dispersarla y hacerla significativa en estos ùltimos tiempos. Ya que gracias a la estructura y organización te los textos, y a los medios y formas de difusion, es como las prácticassociales se han venido transfromando.
En el primer capitulo, se plantea el tema motivo de este estudio: “La vinculación de los conocimientos contextuales y socioculturales de los alumnos en la práctica docente de la clase de español en la escuela secundaria y su incidencia en el aprendizaje”. El cual se enuncia gracias al análisis de la problemática y de la descripción de los apartados delcontexto comunitario, escolar y aulico. Mismos que permitieron derivar planteamientos o reflexiones que ayudaron a mejorar la revisiòn y reflexion de la intervenciòn docente.
En el capítulo dos encontramos el desarrollo del tema que contempla el análisis, las reflexiones y la argumentación teórica respecto a la problemática. Enunciando algunos referentes teóricos sobre la metodología y “la leyendaurbana” como tipo de texto en vinculación al contexto de las y los alumnos y su función en el imaginario colectivo.
En el capítulo tres, se dan a conocer las conclusiones del proceso de investigación-acción que permitió reflexionar y confirmar que la escritura, antes que un conocimiento, es una experiencia, y que no hay ninguna receta personal que sea válida para todos.
Por último, pretende...
Este ensayo académico tiene el carácter de autocritico porque fue elaborado con ayuda de la argumentación de la observación y práctica sistematizada en cumplimiento al plan de estudios de la licenciatura de educación secundaria 1999.
Representa el análisis y reflexión de las experiencias de aprendizaje a y su acervo teórico que he adquirido a través de la formación académica ydisciplinaria a lo largo de la Licenciatura de Español en la Escuela Normal Superior Federal de Oaxaca.
En él se muestra que las actividades de enseñanza, investigación educativa, metodologías pedagógicas, desarrollo curricular y evaluación forman parte integrante del progreso de investigación –acción.
La finalidad de este documento es resarcir en las prácticas docentes lo que tanto se critica;“Las prácticas rutinarias y tradicionales aplicadas fuera de contextos y desvinculadas de saberes comunitarios como parte de la realidad del alumno.” A fin de identificar que el principal problema al que se enfrenta cualquier innovación docente está constituido en la irreflexión de nosotros como docentes para liberarnos de las creencias y valores fundamentales propios de la cultura que se deseamodificar. Así como mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. A través del desarrollo de procesos cognitivos, psico-pedagógicos y disciplinares.
Cognitivos por que el alumno pasa del simple dominio del pensamiento memorístico al reflexivo para crear a través de sus referentes construcciones mentales que puedan llegar a materializar en oralidades o escritos, para ser leídos y/ o compartidos.Psico-pedagógicos porque a través de comprener los procesos de aprendizaje de los y las alumnas, sus intereses y sus actitudes, estos mejoren a través del trabajo reflexivo y mediante la puesta en práctica de metodologías didácticas flexibles como el desarrollo de proyectos en el aula.
Y disciplinarios por qué a través de la acción y conocimiento, los alumnos llegan a entender conceptos,funciones y características del lenguaje, que se manejan en la vida cotidiana de manera pragmática, es decir la enseñanza de la lengua permite el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en uso.
La práctica general: Leer para conocer otros pueblos, se organizó desde el ámbito de literatura en el primer bloque de la asignatura de español con el plan y programas de estudio 2006.
Estapráctica docente tuvo un finalidad educativa muy particular; conocer, leer, escribir y releer lo escrito como parte de la construccion de realidades sociales. y lo que los medios tecnològicos influido para dispersarla y hacerla significativa en estos ùltimos tiempos. Ya que gracias a la estructura y organización te los textos, y a los medios y formas de difusion, es como las prácticassociales se han venido transfromando.
En el primer capitulo, se plantea el tema motivo de este estudio: “La vinculación de los conocimientos contextuales y socioculturales de los alumnos en la práctica docente de la clase de español en la escuela secundaria y su incidencia en el aprendizaje”. El cual se enuncia gracias al análisis de la problemática y de la descripción de los apartados delcontexto comunitario, escolar y aulico. Mismos que permitieron derivar planteamientos o reflexiones que ayudaron a mejorar la revisiòn y reflexion de la intervenciòn docente.
En el capítulo dos encontramos el desarrollo del tema que contempla el análisis, las reflexiones y la argumentación teórica respecto a la problemática. Enunciando algunos referentes teóricos sobre la metodología y “la leyendaurbana” como tipo de texto en vinculación al contexto de las y los alumnos y su función en el imaginario colectivo.
En el capítulo tres, se dan a conocer las conclusiones del proceso de investigación-acción que permitió reflexionar y confirmar que la escritura, antes que un conocimiento, es una experiencia, y que no hay ninguna receta personal que sea válida para todos.
Por último, pretende...
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