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Originales

J. Soriano1
I. Pérez2
A. B. Domínguez3

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología
2006, Vol. 26, No. 2, 72-83

Copyright 2006 AE y
LFA
Grupo Ars XXI de Comunicación, S.L.
ISSN: 0214-4603

Evaluacióndel uso de estrategias
sintácticas en lectura por alumnos sordos
con y sin implante coclear
1

Universidad de Zaragora
Universidad P
ontificia de Salamanca
Universidad de Salamanca

2
3

Resumen
E este trabajo se presenta una prueba de evaluación
n
cuyo objetivo es analizar el uso de estrategias sintácticas y/o semánticas en lectura por parte de alumnos sordos (con y sin implantecoclear); y, valorar cómo es el
desarrollo de estas estrategias a lo largo de la escolaridad obligatoria. Los resultados obtenidos muestran que
la utilización de estas estrategias depende del uso de
ayudas técnicas, como son los implantes cocleares, de
tal forma que se observa que los alumnos sordos con
implante coclear emplean (como grupo) ambos tipos de
estrategias, mientras que los alumnossordos sin
implante generan (como grupo) preferentemente un
procesamiento semántico a la hora de leer. E proceste
samiento consiste fundamentalmente en procesar de
forma prioritaria los componentes más relevantes de la
oración, realizando un análisis del significado e infiriendo a partir de ahí la comprensión de la oración. S
in
embargo, cuando se compara a estos dos grupos de
alumnossordos con alumnos oyentes de igual curso
escolar, los datos indican que aparecen diferencias significativas en el uso que realizan de estas estrategias y
en el desarrollo de las mismas a lo largo de la escolaridad obligatoria. E consecuencia, se analizan las implin
caciones de estos resultados para la práctica educativa.
P
alabras clave: E
strategias sintácticas, implante coclear, lectura,sordera

Assessment of syntactic strategies used by
deaf students, with and without cochlear
implant, while reading
This article describes a test designed to assess the
use of syntactic strategies and/or semantic strate-

Correspondencia:
Juana Soriano Bozalongo
Facultad de E
ducación

72

San Juan Bosco 7
50009-Zaragoza
Correo electrónico: jsorboza@unizar.es

gies in reading bydeaf children (with and without
cochlear implants); and to assess the development
of these strategies during compulsory schooling.
Results showed that there are differences in reading
strategies according to the use of cochlear
implants; in this way, the children who had
received a clochlear implantation could use semantic and syntactic strategies in reading sentences,
whereas deaf childrenwithout cochlear implants
use more semantic strategies in reading. These
strategies basically consist in processing the most
relevant components of the sentence, making an
analysis of the meaning and from this infering in
the sentence comprehension. However, when the
two groups of deaf children are compared with
hearing children of the same scholar level, the
results showed significantdifferences in the use of
these strategies. Implications of these results for
educational practice are being discussed.
Key words: Sintactic strategies, cochlear implant, reading, deafness

Introducción
Los modelos teóricos de lectura desarrollados en las
últimas décadas desde una perspectiva psicolingüística
indican que para comprender un texto, además de reconocer palabras, es fundamentalidentificar las relaciones
semánticas y sintácticas que se establecen entre ellas,
para lo cual los lectores expertos aplicamos reglas gramaticales convencionales de estructura de frase. E decir,
s
que una vez que han sido reconocidas las palabras de
una oración, el lector tiene que determinar cómo están
relacionadas entre sí esas palabras para comprender el
texto con precisión. En esta...