A Que Llamamos Enseñar

LOS GAJES DEL OFICIO
Andrea ALLIAUD y Estanislao ANTELO

A QUE LLAMAMOS ENSEÑAR ?
REPARTIR Y DAR.
Sin enseñanza, no tiene mucho sentido hablar de educación. Todo el mundo puede enseñar cosas, no todos hacen de eso un oficio.
- Enseñanza, reparto o distribución de diversas cosas, intento de alguien de trasmitir cierto contenido a otro.La definición introduce un vocablo trasmitir. Si el intento tiene éxito, la trasmisión es lograda, esta funciona como efecto de una enseñanza.
¿Qué agentes encontramos en esa definición inicial? Uno enseña; otro es destinatario; algo se trasmite, se da, se pasa, no existe nada parecido a la auto enseñanza.
La enseñanza: - Es un intento, una tentativa, un ensayo.
* Entendida comoreparto no parece estar ligada necesariamente ni al bien ni al mal; es una enseñanza a secas. El intento o la tentativa no son ni buenos ni malos
* No todo lo que se enseña se aprende, lo que se enseña trasciende la intención individual, en tanto es cada sociedad la que selecciona y reparte, en cada momento histórico, cada contenido particular.
IMITAR, SEGUIR, COPIAR E INDICAR.
Variación de laversión de la enseñanza la introduce el ejemplo, este puede ser moral o instrumental.
Moral: es esa vieja idea de que uno enseña con el ejemplo. Lo ejemplar de una vida es proporcional al tamaño de lo dado. La complejidad que inaugura la referencia a lo ejemplar, exige cierta imitación, copia o reverencia, indica un camino a seguir.
Instrumental de la indicación que uno le da al otro, unaindicación de algo que sirve para, relativamente despojada del deseo de mostrar el sitio de lo ejemplar. Existen numerosos y recientes aprendizajes que anclan mas en lo gestual que en la retorica explicativa del sermón.
GUIAR PARA OBRAR EN LO SUCESIVO.
Cuando se enseña, se reparte guías para la acción. Enseñanza guía para obrar en lo sucesivo, no perder de vista es aspecto instrumental. No se tratasolo del sermón que indica en que cosa uno debe transformar, en el cómo debe ser, sino en cómo debo proceder. Se puede arriesgar y afirmar que cada uno puede, por sus propios medios, enfrentarse al enigma de lo sucesivo, instintivamente. Es decir que posible salir de casa, oler, mirar el sol, las nubes y llegar por primera vez al trabajo o a la cima de la montaña sin extraviarse, usando el instinto;es decir, es posible guiarse sin enseñanzas.
MOSTRAR, EXPONER Y HACER VER.
Una enseñanza se refiere a lo que da señas. Quien enseña hace señas, señaliza. Seña (signo de entendimiento). Enseñar es casi como mostrar. Una teoría del respeto de signos simples es útil para la pedagogía. El respeto exige mostrar o exponer. La enseñanza se conecta con la exposición, enseñar como exposición, laenseñanza como señalización.
Enseñar es además dejar aparecer. No es el mismo registro dejar aparecer que dejar ver. Dejar ver algo involuntariamente. Es evidente que hay un montón de cosas que se enseñan sin intención, aunque la enseñanza es o parece ser, por definición, un acto intencional. Uno aprende, a pesar de la enseñanza, más allá de la enseñanza, un montón de cosas que no han sido propuestasintencionalmente.
- Lo más conocido: dar, transmitir, instruir, repartir conocimiento o información.
- La enseñanza entendida como provisión de guías para obrar en lo sucesivo.
- La idea del ejemplo, lo ejemplar, lo que debe ser seguido o imitado.
- La tarea de iniciar, mostrar, señalar, exponer, dejar aparecer y hacer ver.
¿POR QUÉ HAY QUE ENSEÑAR?
PROVISIONES Y ORIENTACIONES.
Hay queenseñar porque las nuevas generaciones llegan al mundo sin señas, sin signos, desprovistos, sin medios de orientación, sin guías para obrar en lo sucesivo y débiles en términos instintivos. Los que vienen al mundo, lo hacen sin medios de orientación, sin lo que podríamos llamar Planes educar. Enseñar es repartir esos planes.
El reparto de medios de orientación es estrictamente diferencial, porque...