A Que Llamamos Literatura Infantil

¿A qué llamamos literatura infantil?
Para acercarnos a esta definición, citaremos a Juan Cervera quién afirma que la literatura infantil es aquella en la cual se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesan al niño. Esta definición enfatiza dos elementos fundamentales: el niño y la palabra. Las obras debeninteresarle al chico y llenar sus expectativas, los autores requieren y aprovechan al máximo las posibilidades expresivas que el lenguaje les ofrece.
Esta, es una interpretación amplia e integradora, que no niega la naturaleza general de la literatura, ya que la literatura general no es opuesta o contraria a la infantil sino que son complementarias. Ambas tienen algo en común como el lenguaje, eldiscurso literario y a su vez se diferencian en cuanto a que las obras infantiles tienen un receptor muy especifico con intereses y necesidades determinadas y particulares, muy distintas de a las del resto de los lectores de literatura.
Por lo tanto, el escritor de obras literarias para niños, debe tener consideraciones teóricas e instrumentos adecuados, tomando en cuenta al receptor con suscaracterísticas psicológicas, personalidad, limitaciones y capacidades propias de la edad.
Igualmente, cabe destacar, que este hecho no debe llevar a que se considere a la literatura infantil mediocre o de menor categoría en comparación con la literatura para adultos. Toda obra literaria en sí, ya sea para grandes o chicos, es muy rica en cuanto a que genera un espacio de comunicación y al mismo tiempode provocación para los receptores de la literatura. (Utilizamos el término abarcativo de “receptores” y no “lectores” ya que los niños más pequeños no saben leer, pero de todos modos pueden recibir y disfrutar de las obras de diversos modos, principalmente mediante la oralidad y la escucha)
Retomando la idea de un espacio de comunicación, podemos decir que la obra literaria constituye unencuentro de la voz del autor con la de sus receptores, una reciprocidad, una comunicación espontánea.
Pero hay que tener en cuenta , para que se genere el espacio de comunicación, la forma en que se presente el lenguaje al niño,ya sea con sorprendentes asociaciones fónicas que se le antojan jugos, la inusual ordenación de las palabras, el recurso del lenguaje figurado que sugiere significado nuevos,es decir rasgos diferentes del lenguaje corriente que le son atractivos. También se le debe presentar el lenguaje de una forma lúdica, con la creación de imágenes de la realidad que lo hace soñar e imaginar. Esta comunicación supera los alcances del lenguaje denotativo, que hace una mera descripción objetiva carente de tintes personales y emocionales. El lenguaje poético tiene una codificaciónespecífica que desencadena situaciones comunicativas seduciendo y desafiando al lector, involucrándolo y a su vez provocándolo.
¿A que nos referimos con que las obras literarias provocan al receptor? Producen una provocación al no rebelarle realidades exactas y al dejarle abiertas distintas posibilidades de interpretación, por su rasgo connotativo, capaz de trascender los criterios puramenteracionales para organizar la realidad.
Para concluir, cabe destacar que, para que se logre el espacio de comunicación y provocación que hemos expuesto anteriormente, es de vital importancia considerar la competencia literaria del receptor, la cual está vinculada a una realidad sociocultural, donde el niño realiza la lectura en función de sus experiencias, es decir que el contexto en el cual seencuentra inmersa la obra y el lector, influye.
La literatura se halla vinculada a su entorno y da cuenta de las condiciones históricas en que se produce, el autor incorpora artísticamente el contexto a la ficción, por lo tanto, la dimensión contextual de la obra no hay que verla como algo fuera de ella, sino integrada a la escritura. En otras palabras, la literatura recrea y transforma la realidad,...