a b c emocional

Concepto de formación según Piaget.
Piaget (1952) se centro principalmente en la cognición sin dedicar demasiada atención a las emociones y las motivaciones de los niños. El tema central de sutrabajo es una inteligencia o una lógica que adopta diferentes formas a medida que la persona se desarrolla.
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz (desde elnacimiento hasta los dos años), la etapa preoperativa (de los dos a los seis años), la etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) y la etapa del pensamiento operativo formal (desdelos doce años aproximadamente en lo sucesivo).
El mecanismo general de formación del conocimiento según Piaget es el equilibrio, la resolución de los desequilibrios cognitivos a través de laorganización más equilibrada a niveles superiores. El equilibrio implica dos procesos, la asimilación y la acomodación. A medida que los niños se desarrollan, van integrando diferentes patrones deconocimiento organizado que le permitirán construir una visión del mundo y de él mismo.
 
La formación según Vygotsky

El conocimiento no se construye de manera individual como propuso Piaget, sino que seco-construye entre las personas a medida que interactúan. Las interacciones sociales con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
Los procesosmentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social. El niño nace con habilidades mentales elementales entre ellas la percepción, la atención y la memoria ymediante la interacción con compañeros, adultos, estas habuilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores. 

Las funciones mentales inferiorees son aquellas con las que nacemos.
-Sonfunciones naturales.
-Están determinadas genéticamente
-Está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción...