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TAREA # 8. ANÁLISIS DE CUADRO COMPARATIVO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
TEÓRICO
TEORÍA
DEFINICIÓN DE LA TEORÍA
ETAPAS O ESTADÍOS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Sigmund Freud






Modelo de desarrollopsicoafecti-vo y de la personali-dad




Erik Erikson







Modelo de desarrollo psicosocial




Jean Piaget







Modelo de desarrollo cognitivo




John Watson






Modelo de la perspectivaconductista




Skinner



Modelo de la perspectiva conductista
Se basa principalmente en explicar el comportamiento humano y sus reacciones a estímulos externos, por medio de los cuales una conducta esreforzada con la intención de que se repita o sea exterminada de acuerdo a las consecuencias que el estímulo conlleve.

Estimulo discriminativo
Respuesta
Estimulo operante
Se basó en el condicionamiento deWatson

Describía el aprendizaje

Estudio psicología

El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta.

Conductas
Espontaneas

Refuerzo de conductas

Sujeto activoSujeto actúa sobre el ambiente

Aprende por la consecuencia que origina la conducta

La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior

Se realiza la acción ya sea para evitar elestímulo o el castigo

Busca cambio de conducta

Tiende a la extinción si no se presenta el estimulo

Se basa en el análisis de conductas observables

Critica el castigo dice que cuando se quita elcastigo la conducta vuelve a aparecer

Tiene influencia en la educación gracias a los aportes de la teoría conductista
Nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania, el 20 de marzo de 1940.

Introdujo laidea de un refuerzo

No tenía etapas

Lev Vigotsky








Modelo socio-histórico y cultural
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en elcual se desarrolla.

No hay etapas definidas sino que se basa en la interacción del niño con el adulto
Creía en el desarrollo a partir de experiencias

Aludía al conocimiento a partir de lo social...