ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA MOTIVACION POR LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE 2DO AÑO DESDE LA BIBLIOTECA
Páginas: 3 (566 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2014
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA MOTIVACION POR LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE 2DO AÑO DESDE LA BIBLIOTECA
DANIA PUGA CEDEÑO
En esencia la lectura constituye el resultado de un proceso deinternalización, mediado por la influencia del contexto socio histórico y los instrumentos socioculturales que utiliza el estudiante que lee, se parte de su zona de desarrollo actual y el grado deenseñabilidad, de potencialidades, en su zona de desarrollo próximo, en una situación social, propia del estudiante, que por sus exigencias promueve el desarrollo, al tener en cuenta su período sensitivo dedesarrollo.
Se atiende a la dialéctica de lo interno y lo externo, sintetizado en la concepción que cuenta que en cada etapa o período se caracteriza por una situación social, donde las fuerzas motricesdel desarrollo psíquico, son las contradicciones entre las nuevas necesidades y los antiguos conocimientos, la necesidad de nuevos saberes que permitan asumir las nuevas exigencias.
Desde el puntode vista psicológico, la lectura es una actividad muy valiosa, por medio de la cual no sólo se alcanzan momentos de recreación, sino que ayuda a ampliar el léxico y el vocabulario. Por ello, resultaevidente la necesidad de que los educadores de este nivel conozcan profundamente las características de la adolescencia y de la juventud y sepan reconocerlas en sus estudiantes, con susparticularidades individuales y con sus rasgos comunes.
Otro componente pedagógico esencial abordado, para el logro de la motivación hacia la lectura, fue el diagnóstico; que permitió conocer a cada uno de losestudiantes: sus dificultades, posibilidades, intereses, porque sin este conocimiento, no es posible realizar un trabajo dirigido a atender la diversidad y las necesidades individuales de cada uno, enla atención al desarrollo personológico, según el fin de la enseñanza.
Las actividades, dirigidas a la motivación hacia la lectura, prevén las distintas formas de atención a las particularidades...
DANIA PUGA CEDEÑO
En esencia la lectura constituye el resultado de un proceso deinternalización, mediado por la influencia del contexto socio histórico y los instrumentos socioculturales que utiliza el estudiante que lee, se parte de su zona de desarrollo actual y el grado deenseñabilidad, de potencialidades, en su zona de desarrollo próximo, en una situación social, propia del estudiante, que por sus exigencias promueve el desarrollo, al tener en cuenta su período sensitivo dedesarrollo.
Se atiende a la dialéctica de lo interno y lo externo, sintetizado en la concepción que cuenta que en cada etapa o período se caracteriza por una situación social, donde las fuerzas motricesdel desarrollo psíquico, son las contradicciones entre las nuevas necesidades y los antiguos conocimientos, la necesidad de nuevos saberes que permitan asumir las nuevas exigencias.
Desde el puntode vista psicológico, la lectura es una actividad muy valiosa, por medio de la cual no sólo se alcanzan momentos de recreación, sino que ayuda a ampliar el léxico y el vocabulario. Por ello, resultaevidente la necesidad de que los educadores de este nivel conozcan profundamente las características de la adolescencia y de la juventud y sepan reconocerlas en sus estudiantes, con susparticularidades individuales y con sus rasgos comunes.
Otro componente pedagógico esencial abordado, para el logro de la motivación hacia la lectura, fue el diagnóstico; que permitió conocer a cada uno de losestudiantes: sus dificultades, posibilidades, intereses, porque sin este conocimiento, no es posible realizar un trabajo dirigido a atender la diversidad y las necesidades individuales de cada uno, enla atención al desarrollo personológico, según el fin de la enseñanza.
Las actividades, dirigidas a la motivación hacia la lectura, prevén las distintas formas de atención a las particularidades...
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