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La posibilidad para todos.

“La vida de los niños y las niñas que crecen con la certeza de que irán a la secundaria, luego a una universidad e incluso tendrán acceso a un posgrado es profundamente distinta de la vida que llevan los niños y las niñas que a veces ni siquiera pueden asistir a la escuela (Nussbaum, 2010, p.31)” Ricardo Cuenca lo pone en su revista Revista Internacional DeEducación para la Justicia Social (RIEJS) con el motivo de dar cuenta la dos cara de una misma moneda lo perfecto e irreal y lo imperfecto real, lo expresado no lo tome como todo su sentido, sino apreciarlo por el motivo del que el ser humano no es como todo queremos que sea.Esta cita que hice anteriormente va a ir tomando consistencia a medida que vaya avanzando en la lectura.
En Las Breñas Chaco hayuna escuela N° 991 “Hector Zenoff”, con este nombre fue nombrada, en la misma institución se les presento en 1° grado una alumna llamada Lourdes María Belén la misma posee una discapacidad mental llamada científicamente síndrome de down, la cual no es una enfermedad sino mas bien es una condición con la que nace el niño.
Viendo que la escuela no contaba con atención a niños con integración, estose volvió un problema para la educadora. Mediante el conocimiento sobre las políticas y leyes nacionales, estatales y locales lo que se quiso lograr es mandarla a una escuela común pero con asistencia de una maestra especial, aquí muestra unas de las cosas abordar que el marco político que maneja la escuela. Por otra parte la institucional cuenta con un PEI que el mismo no dio respuesta a lasociedad por lo tanto ¿es un en PEI flexible y abierto? Este interrogante será respondido mas adelante. Ver a la educación como la posibilidad de un futuro mejor para cada ciudadano es lo apreciado, pero al ver que las políticas educativas no funcionan como deberían hacen que alumnos de estas características terminen sus estudios en un centro de estimulación. La alumna mencionada anteriormente comenzóla primaria común en la escuela N° 991 pero al 2do grado se la tuvo que mandar a un Centro de Estimulación Temprana, por motivo que la escuela no hizo por implementar políticas de acuerdo a la situación que se le presento. Esta escuela se debería caracteriza porque pueda hacer capaz a que alumno con perfeccionamiento, capacitación le ayuden a llegar a ser quien desea ser; Siguiendo con ladescripción agrego que si bien el rol de la familia siempre es fundamental para acompañar al niño durante el transcurso escolar, en el caso de esta institución urbana éste se ve muy reducido, dado que por lo general los niños que acuden a este tipo de escuela, son de clase media, los padres, para poder sostener este estándar suelen trabajar ambos y dejan la enseñanza delegada toda a la escuela, si bien nopuedo generalizar, ni adjudicar desinterés, el desempeño escolar de los alumnos, queda en manos de las maestras. Por consiguiente la gestión es estatal y la comunidad esta ligadas, ya que mutuamente se complementan. La escuela cumple la función de poner al servicio de la comunidad la transmisión de la cultura y el medio social condiciona el actuar de la escuela.
En esta producción quieroagregar lo que mencione en otro trabajo que el papel que desempeña la escuela como institución social, es de gran importancia en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que es aquí en donde el alumno pasa los primeros años de su vida de formación y de tomar herramientas para su vida, mas allá de esto la escuela hace por satisfacer las necesidades que la sociedad que la rodea le demanda.Fundamentación:
Mayormente no es común encontrar chicos con síndrome de down en escuelas comunes, son pocos los casos y la totalidad de esos caso solo están integrado socialmente, es por eso que estos chicos con esta discapacidad son mayormente olvidados por la maestra, el chico puede pasar toda una jornada con un mismo trabajo, aun así estos alumnos son de transmitir ternura hacia a...