AVANCES – PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AVANCES – PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1- DIAGNÓSTICO:
Este diagnóstico deberá definir los factores internos y externos que benefician o perjudican el quehacer de la institución, definidos estos como:

Factores Internos. Se refieren a los aspectos que facilitan o dificultan el buen desarrollo de un proyecto, proceso o actividad al interior de la institución.

Factores Externos.Pertenecen al contexto local, nacional e internacional en el que se encuentra la institución y que inciden positiva o negativamente sobre el mismo.

Para detectar los anteriores factores, al realizar el diagnóstico institucional se debe analizar los siguientes ámbitos:

Pedagógico: Comprende el desempeño docente, la metodología, el rendimiento de los estudiantes, los programas de apoyo a losalumnos, materiales y recursos educativos, ambiente escolar, entre otros.

Institucional: Abarca infraestructura, organización y funcionamiento de la institución educativa.

Proyección a la comunidad: Incluye la organización de los padres y madres de familia, actividades cívico-culturales, proyectos y programas de proyección social.

A continuación se le sugiere la técnica del FODA para realizarel diagnóstico. Se debe escoger una de las opciones de diagnóstico para realizar el de la institución.

2- ENFOQUE PEDAGÓGICO:

El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el desarrollo humano integral y social. Por eso, la Institución estructura su modelo pedagógico desde los paradigmas de una educación dinamizada por los procesos de globalización,cambios en el mundo del trabajo, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios de comunicación, los avances continuos del conocimiento y la tecnología, la apertura del país a la economía de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Nos enfocamos hacia la construcción de un modelopedagógico integrado que nos permita responder con éxito a la complejidad de la época.
Al articular experiencias previas, teorías, leyes, demostraciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima de afecto, tolerancia, reconocimiento, creatividad, el trabajo lúdico y en equipo, experimentando una convivencia positiva, donde se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuya aldesarrollo humano de la persona y de la sociedad.




3- PAÍSES:

Observemos básicamente, el caso de Finlandia.
Los resultados del primer estudio PISA, llevado a cabo en el 2000, fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo; pero no habían tenido aún la oportunidad de constatar losefectos positivos de un modo tan incuestionable y en el marco de un estudio comparativo tan extenso.
En la primera evaluación PISA, Finlandia logró el primer lugar en lectura entre los 43 países participantes (los 30 países de la OCDE y 13 países asociados); llegó al 4to lugar en matemática y al 3ro en ciencias. Manteniéndose entre los primeros países del mundo por la eficacia de su educación,Finlandia mejoró su posición en PISA 2003: entre los 41 países participantes, obtuvo el primer lugar en las tres materias evaluadas en el 2000 y el segundo lugar en resolución de problemas, materia introducida en esta nueva evaluación.

Las Claves del Éxito:

a- “Cada alumno es importante”
Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aún más a los individuos que están enproceso de adquirirlos. Se asume como divisa la fórmula que resume esta filosofía: “Cada alumno es importante”.
b- Un medio ambiente cálido y acogedor
El alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa”. Toda divergencia entre la escuela y la casa debe ser borrada en la medida de lo posible.
El tamaño modesto de los establecimientos (300 a 400 alumnos en un colegio; 400 a 500 en un liceo)...