C COM5 U1 SESION3


PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Redactamos y revisamos nuestros discursos personales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textosescritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en lamedida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Revisa la adecuación de su texto al propósito.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)Motivación/ conflicto cognitivo (El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención directa)
La o el docente pega en la pizarra un papelote con las siguientes palabras en el centro: “Mihistoria de lectura personal”. Luego, entrega a los estudiantes una figura en forma de huella y los anima a escribir su nombre y el del libro o personaje que más le ha gustado hasta hoy.








Seles invita a pegar en el papelote las huellas, en forma ordenada y a presentar brevemente lo que han escrito: “Yo soy TANIA y el personaje que hasta hoy me ha impresionado es ZEZÉ porque me hizollorar con su historia de vida”. “Yo soy JOSÉ y la obra que hasta hoy me ha gustado es LOS CACHORROS porque me impactó el tema que aborda y me identifico con la forma cómo la mancha de amigos vacreciendo”.
La docente orienta y motiva a los estudiantes: En este momento y de una manera muy natural y sencilla han manifestado y señalado su interés por su personaje o libro favorito ¿Creen que su discursosobre su historia personal de lectura podrá presentarse de esta manera o necesita de otros elementos?
Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y se reflexiona sobre el propósitode la sesión y las capacidades a desarrollar.

DESARROLLO (100 minutos)
Se les recuerda las normas de trabajo y de convivencia, luego se les invita a releer de manera personal su...