C-map

Colegio Modelo Isaac Newton

Nivel Secundario

Fecha: Sábado 21 de marzo de 2009

Responsable: Prof. Sandra Paola Garaguso

Curso de Capacitación :
“CMap: Creación de mapas conceptuales virtuales.”

“Mientras la mayoría de los seres humanos tienen mala memoria para el recuerdo de detalles específicos, su capacidad para recordar imágenes es abundante. (…) El trazado de mapasconceptuales tiene un gran potencial para reconocer esa capacidad humana de reconocer dibujos en imágenes que facilitan el aprendizaje y el recurso (…)”
Joseph Novak

Introducción
La teoría de Ausubel es la referencia para el estudio de los mapas conceptuales como estrategia y técnica cognitiva. Su propuesta recibe el nombre de “teoría de la Asimilación”. Esta propuesta enfatiza especialmente losconceptos de inclusión, diferenciación progresiva y reconciliación integradora. El aporte que realiza Ausubel está plasmado en la importancia que le asigna a la formación de conceptos, su ordenamiento jerárquico en la estructura cognitiva del sujeto que aprende y su relación con el aprendizaje significativo. Según la teoría desarrollada, el nuevo conocimiento es asimilado por una estructura ya existenteen la estructura cognitiva del educando. Esta estructura existente es definida como concepto inclusor. Sin embargo fue Joseph Novak quien hizo posible la aplicación de los principios de Ausubel en las actividades educativas dando como resultados el empleo de éstos como técnica en la creación de los mapas conceptuales.

1.-Fundamentos teóricos
Los conceptos: Formación y asimilación
Ausubelparte de la premisa de que los conceptos son principalmente aquello con lo que pensamos y que el aprendizaje de conceptos es la función primordial de la enseñanza. Distingue dos momentos en el desarrollo de conceptos: uno es la formación de conceptos en sujetos preescolares y el otro la asimilación de conceptos en individuos de mayor edad. Los conceptos son los atributos de criterios comunes. Laformación de conceptos se da en los niños pequeños a través de la experiencia directa que permite la adquisición de la noción de los atributos de los objetos.
Los primeros inclusotes se forman en los niños mediante un aprendizaje por descubrimiento, comprobación y generalización de hipótesis. La asimilación de conceptos es propia del aprendizaje conceptual de la etapa de educación sistemática y delos adultos. La nota distintiva del proceso de asimilación de conceptos es la capacidad de vinculación entre nuevas ideas y las existentes en la estructura cognitiva del sujeto.
Concepto inclusor
Es una entidad psicológica ya existente en la estructura cognitiva del individuo, que asimila la nueva información. Tiene la función de interactuar en el aprendizaje significativo, facilitando el pasode información relevante a través de las barreras perceptivas, así forma la conexión entre la información percibida y el conocimiento adquirido anteriormente.
Estructura cognitiva
Alude a un sistema de conceptos organizados jerárquicamente, que son las representaciones que el individuo hace de su experiencia sensorial. Se considera que el almacenamiento de información en el cerebro estáaltamente organizado, con conexiones entre elementos nuevos, que dan lugar a una jerarquía conceptual en la cual elementos de conocimiento menos importantes están unidos a conceptos más amplios, más generales e inclusivos. La disposición de l estructura cognoscitiva está determinada, según Ausubel por:
- la madurez “cognoscitiva o nivel de funcionamiento intelectual”;
- la madurez “de suscapacidades cognoscitivas, independientemente de sus antecedentes particulares en la materia de estudio”.
Aprendizaje significativo
Este aprendizaje implica la adquisición de significados nuevos y requiere además una actitud de aprendizaje y la presentación de material potencialmente significativo. El aprendizaje significativo se produce cuando la información nueva se pone en relación con...