C Mo Elaborar Un Proyecto 2



Cómo elaborar un proyecto
ANDER- EGG, Ezequiel y Aguilar Idañez, María José, Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. 18ª edición, Argentina, Editorial Lumen/ Hvmanitas, 2005, p. 46- 51
“La técnica de elaboración de proyectos es -sin duda- uno de los procedimientos de programación/planificación más útiles para los docentes y todas aquellas personasimplicadas en el ámbito de la intervención socio-educativa. Por ese motivo, la principal y más urgente preocupación de todo educador, en lo referente al manejo de técnicas de planificación, ha de ser la de aprender a elaborar proyectos. Para ello no existe una norma rígida, sino pautas que sirven para organizar ideas, precisar objetivos, establecer cursos de acción y concretar actividades específicas.Consecuentemente, este libro no es un "recetario", sino una "guía".

Manual del protocolo de investigación

Montesano Delfín Jesús Rafael. Manual del Protocolo de Investigación, Auroch, México, 2001.pp 182

















SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN
COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO DEL BAJÍO
RVOE NUM. 140/2001.C.C.T.11PSU0182R



T E S I S
“Procesos de aprendizaje y prácticas constructivistas en educación secundaria, desde un enfoque epistemológico y holístico. Estudio exploratorio y correlacional Propuesta lúdica virtual”.
QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
MTRO. HÉCTOR MONREAL ARAUJO

ASESOR:
DR. MANUEL SANDOVAL GARCÍA
León, Gto.






Planteamiento del problema: Objetivos ehipótesis de Investigación
Tema: Aprendizaje de las matemáticas en secundaria
Título de la investigación: Procesos de aprendizaje y prácticas constructivistas en educación secundaria, desde un enfoque epistemológico y holístico. Estudio exploratorio y correlacional. Propuesta lúdica virtual.
Tema singular/ Pregunta central (Núcleo temático de la Investigación):
¿Se puede lograr el desarrollo de lashabilidades matemáticas en el nivel de secundaria a través de procesos constructivistas aplicados a la aritmética, geometría y el álgebra dentro de las actividades escolares que diseñe el profesor?
¿Qué? Contenidos del Programa de la Asignatura.
¿Quién? El profesor y alumnos de secundaria
¿Cómo?Procesos constructivistas.
¿Para qué? El desarrollo de las habilidades matemáticas en los estudiantes desecundaria.
Cuestionamientos previos:
1.- ¿Por qué me interesa estudiar e investigar el tema elegido?

A través de la práctica docente como profesor del nivel de secundaria,se ha tenido la oportunidad de observar una problemática pedagógica recurrente en los planteles de Educación Secundaria, que es: no aplicar una currícula centrada en desarrollar las habilidades matemáticas, así como la falta deformación y actualización de los docentes que imparten clase.
Por ello, esta investigación nace con la finalidad de redefinir y reconceptualizar el propósito educativo de la formación profesional de los estudiantes de secundaria, ya que se trata de un fenómeno psicopedagógico y por ende, psicosocial que debe ofrecer un aprendizaje constructivista para el sujeto cognoscente a nivel holístico, esdecir; donde confluya el contenido curricular con una sistematización didáctica tan variada como diversa en estímulos educativos inmiscuidos dentro de la dinámica escolar, que le permitan al sujeto activo confrontar y enfrentar las diversas situaciones problemáticas que se le suscitarán tanto en su vida profesional como en todas las áreas que conforman su personalidad.
Lo cual, puede lograrse si setrabaja de manera constante con objetivos claros y precisos, abocadas al estimulo de las facultades del cerebro en el marco de las actividades intra y extraescolares que se les planteen dentro de su formación académica.
Planteando así, que la Pedagogía en secundaria tiene que ser considerada una práctica escolar completa en la construcción de conocimientos que realice el aprendiz, de igual...