C mo empezar a investigar

¿Cómo
empezar a
investigar?

Tecnologías            generan nuevos objetos y acontecimientos.
 la investigación pedagógica y educativa se vuelve un estimulo que
crea cambios y limita consecuencias El docente debe convertirse en investigador…hay que asumir
compromiso afectivo y racional.
El investigador decide si comienza por un simple idea, toma un área
problemática (preocupaciones).
 Para elinvestigador educativo:
Objeto: practicas de enseñanza
Problema: calidad de las practicas para generar aprendizajes
 Según Carvajal, los objetos de investigación son estructuras, objetos oacontecimientos.

riángulo de investigación
 Destacar aspectos de lo simple a lo complejo, adentrándose en lo
desconocido, sin dejar de lado lo conocido.
 Nos permite resolver problemas que surgen en lasactividades de
investigación
 No da criterios para evaluar los pasos.
se retroalimenta, y avanzamos en la toma de decisiones sobre
continuar, eliminar, retroceder , etc.
 Fases del proceso: situaciónproblema, teorización, y validación.

Fases del triángulo STV
Teorización
La investigación es concebida
como un proceso en que se deben
seguir las secuencias de fases en
un tiempo-espacio paralograr
objetivos que lleguen a la
construcción de conocimiento
científico
Situación
problema

Validación

Mendicoa
Fase: tareas relacionada entre un antes y un después.
Momento: lo sucedido entre cadafase.
Fase 1.- Exploración o indagación
explorar campo de estudio para marcar un objeto.
formulación del problema de investigación
situación problema
Fase 2.- Teorización
revisión de literaturaelaboración de marco teórico
teorización
Fase 3.- Validación
elaboración de instrumentos
recolectar datos
producir conocimientos
validación

Fase de exploración
Campo de estudio escogido de acuerdo a laspreocupaciones del
investigador. Área temática
campos del saber que abarcan problemáticas reducidas de la disciplina
a la que
pertenece.
Exploración
delimita objetos de estudio, de acuerdo a criterios...