C MO ENSE AR MATEM TICA

¿CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICA A TRAVÉS DE LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL NIVEL INICIAL?
“…Estas son las bases del respeto intelectual:
yo asumo que piensas y que tu forma de
pensar no se me devela de inmediato,
preciso de tu ayuda para entenderde qué manera piensas…”
Emilia Ferreiro (1999)

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad y es responsabilidad del Nivel Inicial enseñarlo para que nuestros alumnospuedan insertarse y enfrentarse a la realidad del mundo actual de manera creativa y crítica.
Debemos tener presente que el Nivel Inicial es el primer escalón de la escolaridad y por lo tanto tiene la responsabilidad de acompañar a los niños en las primeras aproximaciones a los conocimientos matemáticos. Esta iniciación debe realizarse a través del uso de las distintas herramientas que la Matemáticanos brinda, sin perder de vista que los mismos contenidos seguirán siendo trabajados de manera cada vez más compleja en los siguientes niveles educativos.
En tal sentido es necesario reflexionar sobre la importancia de generar en nuestros niños el mejor vínculo posible con la Matemática.
Para ello, el docente no solo selecciona o diseña las situaciones de enseñanza más adecuadas para su grupode niños, sino sobre todo en la actitud permanente del docente que los alienta en todas las etapas del proceso de construcción del conocimiento. El docente debe celebrar constantemente y de manera explícita los logros de sus niños, el esfuerzo que realizan, la alegría que genera el trabajo compartido, el respeto hacia la forma de pensar del otro, la posibilidad de lograr acuerdos con el aporte detodos y sobre todo disfrutar del placer de haber resuelto el desafió porque todos contamos con esa capacidad. Proponemos que las nociones matemáticas aparezcan inicialmente como herramientas para resolver problemas: “Por eso aclaramos que no se trata de enseñarles a los niños primero las nociones o procedimientos involucrados en un juego, sino de proponer una situación en la que se usen y apartir de ello analizar lo realizado y las formas de resolución. Esta concepción es diferente de aquélla que sostuvo que primero los niños debían aprender bien a leer, escribir y ordenar los números y recién posteriormente a utilizarlos en problemas.”

PROPUESTAS LÚDICAS

PRIMERA PROPUESTA: “JUGAMOS CON EL DADO”
Cantidad de jugadores: 2 participantes.
Materiales:
Un tablero y un dado conconfiguración convencional de puntos y un lápiz.

Reglas del juego:
Colocar los nombres de los jugadores en los casilleros correspondientes del tablero. Cada jugador, en su turno, tira el dado y realiza una marca en el casillero del tablero correspondiente que tiene la misma constelación que obtuvo en el dado. Si yaestá marcado dicho casillero no se debe anotar ninguna marca y continúa jugando el otro niño. Gana el jugador que primero llena todos los casilleros de su columna del tablero.
Propósito:
Brindar a los niños la posibilidad de conocer, reconocer y familiarizarse con la
configuración convencional de los dados con puntos (Constelaciones) para luego compararla con su representación en el tablero.Contenido:
Comparar cantidades. (En este caso particular el niño comparará las constelaciones del dado con las representaciones del tablero).
Consigna:
-“Ustedes tienen que tirar el dado y marcar en el casillero del tablero la que sea igual a la que salió en el dado”.
-“Gana el jugador que completa primero su columna del tablero”.

Posibles modos de organizar el grupo:
La docente puede...