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Cómo hizo Vietnam para mejorar espectacularmente la calidad de su educación
Andreas Schleicher*Para BBC
18 junio 2015
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Estudiantes celebran en Ho Chi Minh el 40 aniversario del final de la Guerra de Vietnam.
El desempeño de Vietnam en la última prueba PISA -el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE- fue un éxito impresionante.
Era la primera participación delpaís asiático en estas pruebas y los jóvenes vietnamitas de 15 años tuvieron puntuaciones más altas en lectura, matemáticas y ciencias que muchos países desarrollados, incluidos Estados Unidos y Reino Unido.
Fue un logro que sorprendió igualmente a las autoridades de Vietnam y a los observadores externos.
¿Cómo se explica que Vietnam lo hiciera tan bien?
Hay tres factores clave que contribuyeron aestos deslumbrantes resultados:un gobierno comprometido, un plan de estudios bien pensado y una fuerte inversión en profesorado.
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Alta inversión en educación
El gobierno de Vietnam le dedica tiempo a evaluar los desafíos que tiene por delante en cuanto a la educación de sus jóvenes.
Muy pocos países han mostrado un nivelsimilar de determinación y disposición por mirar al futuro.
Vietnam invierte el 21% del gasto público en educación, una cifra más alta que la de cualquier país de la OCDE.
El Ministerio de Educación se fijó un plan de educación a largo plazo.
El gobierno vietnamita está deseoso de aprender de los países con mejor desempeño cómo ejecutar dicho plan con éxito y está dispuesto a destinarle elfinanciamiento que requiera.
Casi el 21% de todo el gasto público de 2010 se dedicó a la educación, una proporción más grande que en cualquier país miembro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE.
Los educadores del país también diseñaron un plan de estudios que se centra en que los alumnos adquieran un conocimiento más profundo de los conceptos centrales y un dominio de lashabilidades básicas.
Si se compara con los planes de estudios de la mayor parte de Europa y América del Norte, que suelen abarcar mucho pero profundizar poco, es fácil entender por qué muchos de estos estudiantes vietnamitas sobresalen.
Más allá de la memorización
Se espera que estos estudiantes, al culminar la educación, no sólo sean capaces de recitar lo aprendido en clase sino de aplicar estosconceptos y prácticas en contextos que no les resulten familiares.
En las aulas vietnamitas hay un impresionante nivel de rigor, con profesores que desafían a los estudiantes con preguntas difíciles.
Los profesores se centran en enseñar unas pocas cosas bien y con una gran coherencia, algo que ayuda a los estudiantes a progresar.
Vietnam todavía tiene que encontrar la manera de crear empleo paraaquellos con conocimientos más avanzados.
Los maestros en Vietnam gozan de mucho respeto, tanto en la sociedad como en las aulas.
Esto puede ser un atributo cultural, pero también refleja el papel que les dan a los profesores en el sistema educativo, que se extiende más allá de dar la lección en la escuela y engloba funciones de apoyo al estudiante y preocupación por su bienestar.
Se espera que losmaestros inviertan en su propio desarrollo profesional y en el de sus colegas, y trabajan con un alto grado de autonomía profesional.
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Vietnam y Estados Unidos en las pruebas internacionales.
Vietnam entró por primera vez en las pruebas PISA en 2012 y alcanzó los siguientes puestos: 17 enmatemáticas, 8 en ciencias y 19 en lectura, todas ellas posiciones más altas que las de Estados Unidos, que quedó 36 en matemáticas, 28 en ciencias y 23 en lectura.
En las clasificaciones globales publicadas por la OCDE en mayo de 2015, basadas en ciencias y matemáticas, Vietnam ocupó el lugar 12 mientras EE.UU. estaba empatado en el puesto 28.
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De hecho, los profesores...