C Mo Se Expresa La Matem Tica En Las Diferentes Culturas Del Mundo
Páginas: 3 (683 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2015
¿Cómo se expresa la Matemática en las diferentes culturas del mundo?
De la misma forma en todas.
¿Tiene la Matemática un sentido único “Universal” o puede existir otras lógicas en la comprensión dela Matemática?
Si no existen otras lógicas.
¿De qué manera desarrollamos una Matemática desde nuestra propia cosmovisión ? ¿Cúal sería su sentido?
De la misma forma que en otras culturas, porque lamatemática es universal las diferencias consiste únicamente en la ubicación geográfica de nuestros pueblos ancestrales el cual fue el punto de referencia único para la observación de los astros.Actividad A
Analizamos el siguiente texto y dialogamos sobre la relación entre los imaginarios sociales y la matemática.
“En el contexto de esta larga y compleja transición/transformación social y“mental” de lo dual a lo triangular, protagonizada en gran medida en el terreno cultural e ideológico, por el pensamiento y los debates “escolásticos”de los Padres de la Iglesia, tuvo lugar en el año 1277 un“acontecimiento” que algunos historiadores de la ciencia, como Duhem (citado por Koyre: 1971) sitúan como el “origen” de la Ciencia Moderna. En efecto, en esta fecha el Obispo de París edita unacarta en la que por primera vez en la historia se admite el cero y la posibilidad, aunque sólo sea como una expresión más de la potencia divina, de pensar el vacío”4.
Los imaginarios sociales ceden antela fuerza de la razón matemática, no quedándoles otra opción que aceptar lo universal de la misma aunque en un principio no la hayan aceptado por razones ideológicas o religiosas.
Actividad A
Anotamoslas citas más interpeladoras de los textos leídos y anotamos nuestras conclusiones
18
Actividad B
Realizamos sugerencias de trabajo “Intercultural” de la Matemática en nuestro contexto .
TEMA 2 :¿Cuáles son los mitos de la Matemática en la enseñanza y aprendizaje?
¿Cómo desmitificamos la enseñanza y aprendizaje de la Matemática e integrarla con las actividades cotidianas?
¿De qué manera...
De la misma forma en todas.
¿Tiene la Matemática un sentido único “Universal” o puede existir otras lógicas en la comprensión dela Matemática?
Si no existen otras lógicas.
¿De qué manera desarrollamos una Matemática desde nuestra propia cosmovisión ? ¿Cúal sería su sentido?
De la misma forma que en otras culturas, porque lamatemática es universal las diferencias consiste únicamente en la ubicación geográfica de nuestros pueblos ancestrales el cual fue el punto de referencia único para la observación de los astros.Actividad A
Analizamos el siguiente texto y dialogamos sobre la relación entre los imaginarios sociales y la matemática.
“En el contexto de esta larga y compleja transición/transformación social y“mental” de lo dual a lo triangular, protagonizada en gran medida en el terreno cultural e ideológico, por el pensamiento y los debates “escolásticos”de los Padres de la Iglesia, tuvo lugar en el año 1277 un“acontecimiento” que algunos historiadores de la ciencia, como Duhem (citado por Koyre: 1971) sitúan como el “origen” de la Ciencia Moderna. En efecto, en esta fecha el Obispo de París edita unacarta en la que por primera vez en la historia se admite el cero y la posibilidad, aunque sólo sea como una expresión más de la potencia divina, de pensar el vacío”4.
Los imaginarios sociales ceden antela fuerza de la razón matemática, no quedándoles otra opción que aceptar lo universal de la misma aunque en un principio no la hayan aceptado por razones ideológicas o religiosas.
Actividad A
Anotamoslas citas más interpeladoras de los textos leídos y anotamos nuestras conclusiones
18
Actividad B
Realizamos sugerencias de trabajo “Intercultural” de la Matemática en nuestro contexto .
TEMA 2 :¿Cuáles son los mitos de la Matemática en la enseñanza y aprendizaje?
¿Cómo desmitificamos la enseñanza y aprendizaje de la Matemática e integrarla con las actividades cotidianas?
¿De qué manera...
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