C|mal de escuela

SOMOS uno, implicados en Otros. Viviendo entre reflejos de algo que llamamos realidad. En ella está el mundo, el otro, yo, la familia, la sociedad, diversos tiempos y espacios. Somos e interactuarnos.

Espacios con situaciones concretas que a la vez nos van formando, nos estructuran y a veces, des estructuran. Entre esos muchos espacios y tiempos está la escuela.

LA ESCUELA, frase querida,entendida, tomada y utilizada de diversas formas en nuestro tiempo. Cuántos de nosotros suspiramos, sonreímos o hacemos gestos al hablar de la escuela. Muchas veces pasamos o estamos en la escuela, trabajamos o tenemos alguna relación con este espacio, sin entender cuál es o será la función social de ésta.

En teoría y en discurso, en escritos o pláticas hablamos de la escuela como espacio de ypara la educación, el crecimiento, el desarrollo intelectual, de la superación personal. Se dice que hay que estudiar para ser mejores, para vivir mejor, para ser alguien, mejores en qué, vivir mejor cómo, somos alguien con la escuela y sin la escuela. De tal forma se vincula a la escuela con la educación muchas veces sin entender que hay ámbitos, procesos y circunstancias, que si bien incluyen ala escuela. No es solamente ésta quien tenga que funcionar por sí y sola.

La escuela es un espacio privilegiado para la construcción del conocimiento, a la vez que se inserta en un sistema en donde funciona y convive con otros sistemas: la familia, lo cultural, lo religioso etc.; y más aún tendrá injerencia uno en el otro, Interactuarán de diversas formas (todos estos sistemas) y tendrán muchoque ver en la formación del imaginario social e individual del sujeto, que éste también actuara en ellos: interacción del sujeto con su medio, se adapta a la vez que modifica.2

Visto de esta forma, la escuela y su función educativa en la construcción del conocimiento toma un papel sumamente importante, que a veces no se ve no se quiere ver, o tal vez no hemos encontrado el camino y losmecanismos para lograr un buen funcionamiento del sistema escolar dentro del sistema social.

Pareciera entonces que la escuela ha entrado en esa casilla humana del deber: debes ir a la escuela, porque si o porque tiene que ser, y cuando entra el debes como coerción, muchas cosas se modifican, procesos y sentimientos se ven afectados, por ende los esquemas del sujeto se ven modificados. Y aquí cabría unareflexión: dado que el niño v el adolescente están en ese proceso de formación tanto intelectual corno espiritual y humana, con miras a la adaptación en su medio, interactuando, construyendo su YO, tratando de entender qué es esto que lo rodea, qué y quién es él, cuál es y será su función aquí; y en medio de todo esto ve a la escuela como un debe de ser" (y vaya que hay muchos de estos ennuestro ámbito), y no como un espacio donde puede ser, construir-se y modificar-se, a través de la construcción de conocimientos; qué pasa con sus esquemas, que idea de formación y educación tendrá; cómo verá la escuela, qué sentimientos provocará esta imagen, cómo se moverá su subjetividad, cuál será su actitud ante la sociedad y la vida (recuerdo una frase que oí en una conferencia: “mi proceso deaprendizaje se vio interrumpido cuando ingresé a la escuela” , me hace mucho ruido).

Que angustia sentía cuando me decían: “corre, porque van a cerrar la puerta”. Y entonces la escuela, ese gran espacio donde el tiempo se colapsaba y aparecían salones, canchas, niños y niñas, maestros, un micrófono, bancas, pizarrones y yo. Qué era esa realidad que a veces distaba mucho de la de afuera. Nosvemos bien, peinados unos, otros no tanto, parece que limpios, parece que iguales y con uniforme. El balón pesa pero es divertido, aunque coma dos tortas , o una, o tal vez ninguna: me gusta correr y gritar, a veces permanezco sentado, a veces leo, escribo, escucho, bostezo, sueño: a veces alegre, a veces triste. Qué hará papá, qué hará mamá, por qué ellos no vienen a la escuela. Esa niña se...