D RS 01 25 06 1 Sep 2011 EL MODELO EDUCATIVO DE LA UAT
Páginas: 13 (3077 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2015
D-RS-01-25-06
Elaborado en 2007
El Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)
Al finalizar el siglo XX, la Universidad inició un proceso de reforma educativa que tuvo
como eje la transformación de un modelo curricular rígido hacia uno flexible. Esta reforma
se concibió como un proceso permanente y participativo de revisión y actualización de los
planes y programas deestudio que, asentado en un modelo curricular organizado por
núcleos de formación, permitiera la oferta y administración de programas académicos
vigentes y pertinentes en sus contenidos.
Las principales características del nuevo modelo curricular son las siguientes: el diseño de
un currículo flexible, centrado en el estudiante, que responda a las necesidades de
actualización en función de lasnecesidades sociales de nuevas orientaciones y los intereses
y necesidades del alumno. Esta flexibilidad se entiende en tres sentidos: flexibilidad en el
tiempo de terminación de estudios; flexibilidad en la especialización o acentuación, en
donde las materias optativas estarán cambiando e incorporando lo más actual de cada
profesión; flexibilidad en la rectificación, es decir, que ofrece la oportunidad decambiar de
carrera mediante un sistema de créditos; y además permite que el estudiante participe en su
programación, ya que especialmente en las Unidades Académicas de mayor población,
tiene la opción de elegir los cursos de su interés, recibiendo orientación y apoyo de un tutor.
Asimismo favorece la movilidad entre programas, facultades e instituciones.
El nuevo modelo educativo entró enoperación a partir del mes de enero de 2000, con los
estudiantes de nuevo ingreso a las licenciaturas de la universidad. La operación de este
nuevo esquema curricular trajo consigo procedimientos diferentes respecto a los servicios
escolares y la elaboración de nóminas de los profesores, además de los consiguientes
ajustes en la normatividad institucional.
Para racionalizar su diseño, el currículo seintegra por “núcleos de formación”, los cuales se
definen como los espacios formativos del plan de estudios que tienen por objeto el
desarrollo de conocimientos teóricos y metodológicos, así como las capacidades y
competencias relacionados con una profesión.
El nuevo diseño curricular incorporó tres núcleos formativos: a) asignaturas tendientes a
formar a los estudiantes en las habilidadesbásicas para el trabajo intelectual, b) asignaturas
relacionadas con la introducción y asimilación del objeto de estudio, métodos y lenguajes
de la(s) disciplina(s) relacionadas con una profesión, y c) asignaturas correspondientes a los
métodos, técnicas y tecnologías de aplicación y/o intervención especializada en un campo
profesional. A principios del 2005, la UAT inició nuevamente un proceso derevisión y
actualización de sus programas de licenciatura, tratando con ello de atender las políticas
educativas definidas tanto a nivel nacional como estatal, así como para recuperar los
resultados y recomendaciones de los procesos de evaluación externa (realizada por parte de
los CIEES y de organismos acreditadores), así como información captada a través de
estudios de egresados y empleadores, en buscadel mejoramiento de la calidad de los
programas que ofrece la Institución. Otro elemento importante en esta actualización fue la
formación misma de los profesores universitarios que en los últimos años han cursado
estudios de posgrado en prestigiadas universidades nacionales y del extranjero.
En este proceso de redefinición y actualización del modelo se conservan las características
deflexibilidad y la organización por núcleos formativos, pero adoptándose la norma
establecida por el Acuerdo 279 de la SEP y los avances obtenidos por las comisiones
internacionales que actualmente están trabajando en torno a la unificación de un Sistema
de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA). De tal manera que, con
excepción de los programas regulados por el sector Salud, las...
Elaborado en 2007
El Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)
Al finalizar el siglo XX, la Universidad inició un proceso de reforma educativa que tuvo
como eje la transformación de un modelo curricular rígido hacia uno flexible. Esta reforma
se concibió como un proceso permanente y participativo de revisión y actualización de los
planes y programas deestudio que, asentado en un modelo curricular organizado por
núcleos de formación, permitiera la oferta y administración de programas académicos
vigentes y pertinentes en sus contenidos.
Las principales características del nuevo modelo curricular son las siguientes: el diseño de
un currículo flexible, centrado en el estudiante, que responda a las necesidades de
actualización en función de lasnecesidades sociales de nuevas orientaciones y los intereses
y necesidades del alumno. Esta flexibilidad se entiende en tres sentidos: flexibilidad en el
tiempo de terminación de estudios; flexibilidad en la especialización o acentuación, en
donde las materias optativas estarán cambiando e incorporando lo más actual de cada
profesión; flexibilidad en la rectificación, es decir, que ofrece la oportunidad decambiar de
carrera mediante un sistema de créditos; y además permite que el estudiante participe en su
programación, ya que especialmente en las Unidades Académicas de mayor población,
tiene la opción de elegir los cursos de su interés, recibiendo orientación y apoyo de un tutor.
Asimismo favorece la movilidad entre programas, facultades e instituciones.
El nuevo modelo educativo entró enoperación a partir del mes de enero de 2000, con los
estudiantes de nuevo ingreso a las licenciaturas de la universidad. La operación de este
nuevo esquema curricular trajo consigo procedimientos diferentes respecto a los servicios
escolares y la elaboración de nóminas de los profesores, además de los consiguientes
ajustes en la normatividad institucional.
Para racionalizar su diseño, el currículo seintegra por “núcleos de formación”, los cuales se
definen como los espacios formativos del plan de estudios que tienen por objeto el
desarrollo de conocimientos teóricos y metodológicos, así como las capacidades y
competencias relacionados con una profesión.
El nuevo diseño curricular incorporó tres núcleos formativos: a) asignaturas tendientes a
formar a los estudiantes en las habilidadesbásicas para el trabajo intelectual, b) asignaturas
relacionadas con la introducción y asimilación del objeto de estudio, métodos y lenguajes
de la(s) disciplina(s) relacionadas con una profesión, y c) asignaturas correspondientes a los
métodos, técnicas y tecnologías de aplicación y/o intervención especializada en un campo
profesional. A principios del 2005, la UAT inició nuevamente un proceso derevisión y
actualización de sus programas de licenciatura, tratando con ello de atender las políticas
educativas definidas tanto a nivel nacional como estatal, así como para recuperar los
resultados y recomendaciones de los procesos de evaluación externa (realizada por parte de
los CIEES y de organismos acreditadores), así como información captada a través de
estudios de egresados y empleadores, en buscadel mejoramiento de la calidad de los
programas que ofrece la Institución. Otro elemento importante en esta actualización fue la
formación misma de los profesores universitarios que en los últimos años han cursado
estudios de posgrado en prestigiadas universidades nacionales y del extranjero.
En este proceso de redefinición y actualización del modelo se conservan las características
deflexibilidad y la organización por núcleos formativos, pero adoptándose la norma
establecida por el Acuerdo 279 de la SEP y los avances obtenidos por las comisiones
internacionales que actualmente están trabajando en torno a la unificación de un Sistema
de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA). De tal manera que, con
excepción de los programas regulados por el sector Salud, las...
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