D´Angelo, Estela Y Ángeles Medina “Secuencias Didácticas En Contesto De Taller: Atención A La Diversidad”

D´Angelo, Estela y Ángeles Medina “secuencias didácticas en contesto de taller: atención a la diversidad” en 0 a 5. La educación en los primeros años, año 3, num. 30, Noviembre de2000, Buenos aires, Ediciones Novedades Educativas, pp 32 – 34

Los niños aprenden en las aulas un conjunto de conocimientos que concentran un saber adquirido por los miembros de unacomunidad. Si el conjunto de conocimientos que aprenden los niños tiene un origen sociocultural, nada mejor que transformar el aula en un lugar donde se recree y se re elabore laauténtica cultura.
Los momentos en lo que los padres y las madres participan activamente en el contexto escolar, son de gran valía para avanzar en este proceso de construcción deconocimiento.
La importancia que revisen estas relaciones ente los contextos familiares y escolares es principalmente destacada por Bronfenbrenner (1987): “el potencial de desarrollo de unescenario de crianza se ve incrementado en función del número de vínculos sustentadores entre ese escenario y otros contextos en los que se inserta el niño y los adultos responsables de sucuidado”. Como señala Villa (1994) “si aceptamos la existencia de la familia como la fuente más importante de la diversidad de las capacidades infantiles, de los intereses ymotivaciones, de las características personales, etc. Y, a la vez, queremos hacer de la educación infantil un auténtico contexto de desarrollo, solo cabe reconocer que la familia y la escueladeben complementarse y para ello, conocerse”.
Esto no se logra con reuniones y entrevistas formales, sino que se pueden planificar múltiples actividades y experiencias compartidas. Elencuadre metodológico que rodea un taller, puede ser marco propicio para favorecer el conocimiento entre familias y escuela, así como para aprender juntos familias, niños y docentes.