DESARROLLO COGNOSCITIVO. LAS TEORÍAS DEL PENSAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LAS TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA JUDTH MEECE

DESARROLLO COGNOSCITIVO.
LAS TEORÍAS DEL PENSAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Y LAS TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
JUDTH MEECE

1.- ¿Cuál es el procedimiento que se realiza al procesar la información?
Comienza con los estímulos que llegan al aparato cognoscitivo desde cualquiera de sus sentidos: los oídos, los ojos y los dedos. Esta información se guarda durante un paso muy breve -unos cuantosmilisegundos- en lo que se conoce como registros sensoriales, una vez interpretada, la información pasa a la memoria a corto plazo. La información que de alguna manera ha sido transformada u organizada pasa a la memoria a largo plazo.
2.- Describe los tipos de almacenamiento de memoria:
a) Memoria a corto plazo (memoria de trabajo u operativa): aquí se manipulada de manera consciente lainformación.
b) Memoria a Largo plazo: posee una gran capacidad y, supuestamente, guarda la información en forma indefinida.
3.- ¿Cuál es la contribución de la teorías del procesamiento de información y las de la inteligencia?
Especificar los procesos cognoscitivos y las habilidades mentales que cambian con el desarrollo. Las primeras se centran en los cambios evolutivos de las capacidades del niño paracodificar, guardar y recuperar información; por su parte, las segundas se centran en las diferencias individuales de las habilidades cognoscitivas del niño dentro de los grupos de edad.
4.- ¿Cuáles son los cambios evolutivos que se producen en el proceso de atención del niño?
A medida que el niño madura, usa más selectiva y eficientemente las estrategias de memoria, de atención y deaprendizaje. Puede recordar cantidades más grandes de información durante periodos más prolongados.
5.- ¿Cuál es la diferencia entre la memoria de reconocimiento y la de recuerdo?
La primera consiste en reconocer un estímulo y la segunda es recordarlo sin información, sugerencias ni pistas que faciliten su evocación.

6.- ¿Cómo definen el concepto “atención”?
Es el proceso de percibir o de extraer lorelevante para la tarea en cuestión. A medida que los niños se desarrollan, van adquiriendo la capacidad de efectuar discriminaciones finas entre los objetos de la estimulación, para utilizar su atención selectiva y estratégicamente y para ejercer control sobre los procesos atencionales.
7.- ¿Qué es la meta cognición?
Es el conocimiento y la comprensión que el niño tiene de sus procesos delpensamiento. Conforme se desarrolla, llega a entender mejor que lo que puede recordar tiene límites, que algunos procesos de aprendizaje requieren mayor esfuerzo cognoscitivo y que ciertas estrategias pueden facilitar el recuerdo de la información. Los niños se valen de este conocimiento para seleccionar mejores estrategias de memoria y de aprendizaje.
8.- ¿Cómo ayuda la edad en el conocimientomegacognoscitivo?
Facilitan la adquisición del aprendizaje autorregulado. Éste permite a los sujetos planear, organizar, vigilar y evaluar sus actividades de aprendizaje. La evidencia indica que el niño muestra un notable aumento en el uso de este tipo de estrategias entre quinto de primaria y segundo de secundaria. Sin embargo, las estrategias de estudio como la comprensión y el monitoreo siguenaprendiéndose hasta bien entrada la adolescencia.

9.- ¿Cómo se define la inteligencia?
No hay una definición de la inteligencia aceptada por todos. Algunos teóricos han propuesto que represente una capacidad intelectual de índole global o general; otros sostienen que representa varias habilidades o destrezas independientes. La mayor parte de las pruebas de inteligencia en uso actualmente producenun perfil de las habilidades intelectuales del sujeto.

10.- ¿Qué es una puntuación del IQ?
Es una estimación de las habilidades cognoscitivas del niño en relación con-otros de su misma edad. En general, las pruebas del IQ tienen una medida de cuanto varían en promedio las puntuaciones respecto a la media. En una distribución normal, la mayoría de las puntuaciones caen dentro de una...