e. educativas

G U Í A

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS:
Las principales pautas de intervención educativa con alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista son:
• “Protección” sensorial:
La toma enconsideración de las posibles hipersensibilidades sensoriales que
padezca el alumno o alumna con trastornos del espectro autista (especialmente en los sentidos del oído, el tacto y la vista) puede resultarfundamental
para facilitar una relación adecuada entre él o ella y su entorno.
• Organización del entorno o los entornos que rodean al chico o chica:
Ante la carencia, en el alumno o alumna contrastornos del espectro autista, de
“parámetros sociales” para organizar su mundo, es imprescindible organizarlo
mediante la introducción de claves sociales significativas y accesibles a sus
capacidades.Se trata de organizar un mundo con un alto grado de predictibilidad. La organización del entorno debe ser patente tanto en el plano físico, como
en el temporal y en el social.
• Uso de ayudasvisuales:
Habrá de tenerse en cuenta los puntos fuertes que
el alumno o alumna presente, uno de ellos es una
buena capacidad visoespacial; su pensamiento
visual. Utilizar ayudas visuales (objetos,fotografías,
pictogramas ...) para facilitar su comprensión del
mundo que le rodea, de lo que se le dice, de lo que
está por venir, es una pauta imprescindible en su
educación. De hecho, habrá deprocurarse que toda
la información que se transmita acerca de las normas de clase, tareas, horarios y otras actividades,
tengan un componente visual claro.
• Enfatizar el desarrollo de la comunicación:Las graves dificultades de comunicación expresiva son factores que aumentan
sus problemas de interacción social y frecuentemente provocan numerosas
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G U Í A PA R A L A AT E N C I Ó N E D U CAT I VA A L O S A L U M N O S Y A L U M N A S C O N
C O N
T R A S T O R N O S
D E L
E S P E C T R O
A U T I S T A

conductas inadecuadas en su interacción con
el entorno. Es imprescindible...