e Modelo Nombramiento
Páginas: 5 (1227 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2011
CAPACIDAD DIDÁCTICA PLAN CLASE MODELO
Según la directiva de Nombramiento Docente 2010
SECUNDARIA – 2º CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías
CLASE MODELO:
“COORDINACIÓN NERVIOSA ”
CONTIENE: Sesión de Aprendizaje. Guías de Comprensión Lectora según la Estrategia de Isabel Solé. Instrumentos de evaluación.
"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro." I. DATOS INFORMATIVOS:
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PROFESOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO GRADO UNIDAD DIDÁCTICA TEMA AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías I. E. COMERCIO N° 62 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” SECUNDARIA 2º ¡PROTEJÁMOS AL PLANETA! COORDINACIÓN NERVIOSA DURACIÓN 45 MINUTOS CÓDIGO MODULAR ÁREA FECHA C. T. A.
I.
LOGROS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS La Coordinación Nerviosa:Elementos Arco Reflejo: Importancia ACTITUDES Emite juicio valorativo sobre la importancia de la Coordinación Nerviosa
Identifica las ideas principales del Texto “Coordinación Nerviosa” Reconoce la Importancia de reconocer el proceso de la coordinación nerviosa en el ser humano.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Los estudiantes comentan casos sobreemociones y reacciones, el docente va anotando sus respuestas. Analizan sus respuestas. Responden: ¿Qué factores influyen para que respondam os de diferente manera? ¿Quién controla esto en nosotros? Expresan oralmente sus ideas previas sobre Coordinación Nerviosa, utilizando la técnica de lluvia de ideas. El docente coloca en la pizarra la capacidad a desarrollarse y el título de la clase: “LaCoordinación Nerviosa ”. Los estudiantes resuelven la Guía de Comprensión Lectora, ANTES DE LA LECTURA. (actividades de predicción de palabras del texto a leer) DURANTE LA LECTURA: Leen el texto “La Coordinación Nerviosa” utilizando estrategias de comprensión lectora, como el subrayado Identifican de las ideas principales y secundarias del texto utilizando la técnica del subrayado. Identifican loscomponentes de la Coordinación Nerviosa y sus características respondiendo las preguntas de la Guía de Compresión Lectora. DESPUÉS DE LA LECTURA: Organizan la información en un Esquema de Narraciones, en un Mapa C onceptual. Sintetizan sus conclusiones, completando las líneas en blanco de las oraciones incompletas, crean un texto nuevo.(según la Guía) El docente a partir de la s exposiciones de losalumnos consolida, reforzando el concepto, elementos y la importancia de la Coordinación Nerviosa en nuestra vida. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes de manera metacognitiva, le pregunta: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Les sirvió lo aprendido? ¿Qué más deberíamos saber? T RECURSOS Y MATERIALES
Inicio o Introducción (Saberes previos, conflicto cognitivo)
15 min
GuíaComprensión Lectora Láminas Plumones
de
Adquisición práctica y/o teórica de los aprendizajes Aplicación o Transferenci a de los aprendizajes Retroalimentación Evaluación de los aprendizajes
15 min
Guía Comprensión Lectora Láminas Plumones
de
30 min
15 min 5 min
Guía de Comprensión Lectora Láminas Plumones Guía Láminas Plumones Ficha de Metacognición y Ficha deAuto-CoHeteroevaluación
III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDI ZAJES
CRITERIO DE EVALUACIÓN Comprensión de Información VALOR Respeto INDICADORES Identifican las ideas principales del texto “Coordinación Nerviosa” utilizando la técnica subrayado. INDICADORES DE ACTITUD Emite juicio valorativo sobre la importancia de Coordinación Nerviosa. Respeta el trabajo grupal entregando con prontitud tarea de del INSTRUMENTOSFicha de Comprensión Lectora Ficha de Metacognición. INSTRUMENTOS Ficha de Co-AutoHeteroevaluación
la su
APUNTES:
A través de esta sesión de aprend izaje se demostrará que desde cualquier área se genera espacios d e comprensión en la lectura, y desarrollo del pensamiento crítico , solo hay planificar el instrumento pertinente. En esta ocasión utilizamos la estrategia propuesta por Isabel...
Según la directiva de Nombramiento Docente 2010
SECUNDARIA – 2º CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías
CLASE MODELO:
“COORDINACIÓN NERVIOSA ”
CONTIENE: Sesión de Aprendizaje. Guías de Comprensión Lectora según la Estrategia de Isabel Solé. Instrumentos de evaluación.
"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro." I. DATOS INFORMATIVOS:
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PROFESOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO GRADO UNIDAD DIDÁCTICA TEMA AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías I. E. COMERCIO N° 62 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” SECUNDARIA 2º ¡PROTEJÁMOS AL PLANETA! COORDINACIÓN NERVIOSA DURACIÓN 45 MINUTOS CÓDIGO MODULAR ÁREA FECHA C. T. A.
I.
LOGROS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS La Coordinación Nerviosa:Elementos Arco Reflejo: Importancia ACTITUDES Emite juicio valorativo sobre la importancia de la Coordinación Nerviosa
Identifica las ideas principales del Texto “Coordinación Nerviosa” Reconoce la Importancia de reconocer el proceso de la coordinación nerviosa en el ser humano.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Los estudiantes comentan casos sobreemociones y reacciones, el docente va anotando sus respuestas. Analizan sus respuestas. Responden: ¿Qué factores influyen para que respondam os de diferente manera? ¿Quién controla esto en nosotros? Expresan oralmente sus ideas previas sobre Coordinación Nerviosa, utilizando la técnica de lluvia de ideas. El docente coloca en la pizarra la capacidad a desarrollarse y el título de la clase: “LaCoordinación Nerviosa ”. Los estudiantes resuelven la Guía de Comprensión Lectora, ANTES DE LA LECTURA. (actividades de predicción de palabras del texto a leer) DURANTE LA LECTURA: Leen el texto “La Coordinación Nerviosa” utilizando estrategias de comprensión lectora, como el subrayado Identifican de las ideas principales y secundarias del texto utilizando la técnica del subrayado. Identifican loscomponentes de la Coordinación Nerviosa y sus características respondiendo las preguntas de la Guía de Compresión Lectora. DESPUÉS DE LA LECTURA: Organizan la información en un Esquema de Narraciones, en un Mapa C onceptual. Sintetizan sus conclusiones, completando las líneas en blanco de las oraciones incompletas, crean un texto nuevo.(según la Guía) El docente a partir de la s exposiciones de losalumnos consolida, reforzando el concepto, elementos y la importancia de la Coordinación Nerviosa en nuestra vida. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes de manera metacognitiva, le pregunta: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Les sirvió lo aprendido? ¿Qué más deberíamos saber? T RECURSOS Y MATERIALES
Inicio o Introducción (Saberes previos, conflicto cognitivo)
15 min
GuíaComprensión Lectora Láminas Plumones
de
Adquisición práctica y/o teórica de los aprendizajes Aplicación o Transferenci a de los aprendizajes Retroalimentación Evaluación de los aprendizajes
15 min
Guía Comprensión Lectora Láminas Plumones
de
30 min
15 min 5 min
Guía de Comprensión Lectora Láminas Plumones Guía Láminas Plumones Ficha de Metacognición y Ficha deAuto-CoHeteroevaluación
III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDI ZAJES
CRITERIO DE EVALUACIÓN Comprensión de Información VALOR Respeto INDICADORES Identifican las ideas principales del texto “Coordinación Nerviosa” utilizando la técnica subrayado. INDICADORES DE ACTITUD Emite juicio valorativo sobre la importancia de Coordinación Nerviosa. Respeta el trabajo grupal entregando con prontitud tarea de del INSTRUMENTOSFicha de Comprensión Lectora Ficha de Metacognición. INSTRUMENTOS Ficha de Co-AutoHeteroevaluación
la su
APUNTES:
A través de esta sesión de aprend izaje se demostrará que desde cualquier área se genera espacios d e comprensión en la lectura, y desarrollo del pensamiento crítico , solo hay planificar el instrumento pertinente. En esta ocasión utilizamos la estrategia propuesta por Isabel...
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