E NUEVA

Unidad III: Enseñar en
Argentina: pasado y
presente.
•Las críticas a la escuela:
La Escuela Nueva y la crítica
de la Escuela Tradicional.

ESCUELA TRADICIONAL
Palacios, J. La Cuestión Escolar

Contexto:

Siglo XVII.
 Modalidad: Colegios internados.
 Enseñanza: Separación del mundo.
 Docente: organiza, controla y
resuelve.
 Método: universal, repetición,
memorizar, orden (fundamental)
Manual: organizador, elaborado.

Comenio (1657):
Tratado de Arte
Universal
de
enseñar
Propuesta:
•Escuela
todo
a única.
todos.
•Escolarización

(todos/as)
•Respeto de la lengua
materna.

RENOVACIÓNPEDAGÓGICA.
Gadotti: Historia de las ideas pedagógicas

 Contexto:

Fines siglo XIX y principios

del XX.
 Surge como reacción de E.
tradicional.
 Otra concepción de infancia (sus
intereses, sulibertad, actividad y
autonomía)

Los postulados:
Rousseau (17121778)





Nuevo pensamiento
pedagógico.
La educación propia
del niño.

Pestalozzi (17461827)




Reformar la sociedad.
Objetivo:-conocimiento, +
desarrollo psíquico del
niño.

¿Qué se propone la E.
Nueva?
Preparar al niño para su
futuro, formar su carácter y
desarrollar lo intelectual.

Contenido
 La

vida en todas susmanifestaciones.
 Terminar con contenidos vacíos:
Álgebra, geometría, idiomas, etc.
SIGLO XX: Consecuencias importantes
y positivas.

Ferriére (1879-1960)

Escuela Activa,
actividad espontánea,
personal yproductiva.

Dewey (1859-1952)

Acción, convivencia
democrática.
Interés del niño.

Kilpatrick (1871-1965)

Método de los Proyectos.
Actividad práctica.
Formación del hombre
para la democracia.Montessori (1870-1952)

Transfiere método de
recuperación de niños
deficientes a niños
normales. Juego.

Piaget (1896-1980)

Desarrollo de la
inteligencia, método:
observación.

Cousinet (1881-1973)

Método:trabajo en
equipo.

¿Qué pasa entre tantos
medios y técnicas?

Críticas a la E. Nueva.
Críticas


Improvisación
Escaso conocimiento



Falta de orden



Defensa
de la E.

Existe programación...