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TENDENCIAS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FÍSICA.
La educación física en la época contemporánea ha experimentado un amplio desarrollo de diversos modos y modas de practicar el ejercicio físico que ha estado influida por múltiples factores. El desarrollo alcanzado por la ciencia y la tecnología a escala universal, los avances experimentados por las Ciencias Sociales, por laPsicología y la Pedagogía, el gran impacto de los Juegos Olímpicos de la era moderna y del deporte como fenómeno socio-cultural contemporáneo.
Es preciso buscar un camino que permita encontrar a la educación física su propia pertinencia, independientemente de los modismos por los que atraviesan las prácticas corporales en su conjunto” Blázquez, D. (1988)
La Educación Física como materiainterdisciplinar
Si el foco de atención científica se desplaza hacia el estudio de la motricidad humana, como especificidad que la distingue del resto de las disciplinas y le permite afirmar su identidad, se sitúa en la perspectiva de las Ciencias del Movimiento Humano.
En consecuencia podemos clasificar los trabajos más recientes en el campo de la Teoría y Metodología de la Educación Física, en dosgrandes grupos:
Objeto de estudio: Motricidad Humana.
Objeto de estudio: Relación físico – educativa.
Un enfoque integral físico educativo tendría, por tanto, como objeto de estudio el ser en su globalidad y todo el proceso que lo conduce hacia un crecimiento como persona y como ser social, el cual se instrumentaliza a través de la motricidad. Bajo esta concepción, el deporte como medio educativode la educación física supone, según Cagigal, “la más voluminosa extensión cultural y organizativa del hombre contemporáneo en movimiento”.

El deporte se presta de modo especial a un análisis de este tipo; de hecho el terreno de juego colectivo es un espacio estructurado, no una sumatoria de elementos aislados sino una totalidad en interacción.
Parlebas evidencia tres criterios de lógicainterna o de interacción motriz que confiere a las prácticas peculiaridades:
1. Interacción del practicante con el medio físico.
2. Interacción motriz de cooperación.
3. Interacción motriz de oposición.
4. Interacción motriz de cooperación – oposición.
Los criterios básicos de esta clasificación se asientan sobre la utilización de tres factores relacionados con la incertidumbre: el medio, elcompañero y el adversario.
Incertidumbre en la relación del participante con el medio exterior o entorno físico.
Incertidumbre en la interacción con el compañero(s) o la comunicación motriz.
Incertidumbre en la interacción con el adversario(s) o la contra - comunicación motriz.
De ello se derivan ocho categorías, en función de la existencia o no de incertidumbre en uno o varios de los parámetrosconsiderados.
Primera categoría: No existe ningún tipo de incertidumbre ni interacción. El practicante está en un medio estable (por ejemplo: la natación en piscinas, la carrera de atletismo en pista, etc.)
Segunda categoría: La incertidumbre se sitúa en el medio físico (por ejemplo: el esquí alpino, las actividades al aire libre, la escalada en solitario).
Tercera categoría: La incertidumbrese plantea en la relación con el compañero (por ejemplo: el remo, la carrera de relevo en el Atletismo, etc.
Cuarta categoría: La incertidumbre aparece en el medio físico, pero la actividad se realiza en cooperación con un compañero (por ejemplo: el alpinismo en cordada, la vela con compañero).
Quinta categoría: La incertidumbre procede del adversario (por ejemplo: la lucha, la esgrima, etc.)Sexta categoría: La incertidumbre se sitúa en el adversario y en el medio, que es fluctuante (por ejemplo: el esquí de fondo).
Séptima categoría: Es una situación en la que tanto la relación con el compañero como con el adversario se sitúa en un medio fluctuante (por ejemplo: los juegos populares por equipos).
Octava categoría: El medio es estable, y la incertidumbre tiene su origen en el...