El aula como oportunidad: ¿aprovechada o perdida?

El aula como oportunidad: ¿aprovechada o perdida?
se considera al aula como parte central de la cuestión docente, porque se trata del tiempo y espacio en el que habitualmente se concretan elproceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza. Aun en esas clases en las que “no pasa nada” como dicen algunos alumnos, también hay enseñanzas y aprendizajes, pero en estos casos lo alumnos aprenden deforma ritualizadas y de forma pasiva.
La vida en aula supone un espacio complejo que tiene como una de sus características la multidimensionalidad, es decir, un espacio con dimensiones afectivas,sociales, epistemológicas y pedagógicas.
También se caracteriza por la inmediatez con la que suceden las cosas, la simultaneidad y la imprevisibilidad.
El aula tiene una dimensión epistemológicaporque la relación pedagógica esta siempre mediada por el contenido. Si alguno de los 3 elementos que se establecen en la triada didáctica esta ausente, la relación pedagógica, se desvirtúa, setransforma en otra cosa.
Algunos docentes con la intención de darle importancia a los aspectos socio-afectivos en relación con sus alumnos dejan en un segundo plano el contenido.
Por otra parte, si eldocente solo se preocupa por el contenido, olvidándose que su tarea es lograr que el alumno lo comprenda, también se entabla una relación pedagógica desvirtuada. Por lo tanto, la relación pedagógica essiempre de a tres. Es a la vez social, epistemológica y pedagógica. Y es en el aula donde habitualmente se concreta esa relación.
El docente entabla una conversación sobre el contenido a enseñar,con el contexto, con su práctica. Conversación que se inicia cuando comienza a pensar sobre que hablara y trabajara con sus alumnos, conversación que prosigue cuando el docente se va pensando “hoy laclase se me cayo” o “hoy sentí que todos disfrutamos de la clase”. Y ese debate se hace un continuo, porque esas reflexiones le permiten revisar lo que hará en el próximo encuentro con sus...