EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN DOCTORADO

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN DOCTORADO
EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Arnoud De Meyer

Requerimos más y mejor graduados de doctorado de calidad superior en administración de empresas o gestión. El crecimiento simultáneo de la demanda de educación en negocios y administración y la intención de los gobiernos y los proveedores privados para mejorar la calidad de la enseñanza ha llevado ycontinuará a conducir a un aumento de la demanda en doctorados en administración o administradores [1]. Esto es particularmente el caso en las economías emergentes, por ejemplo, China, Indonesia, India o Brasil (Cervantes, 2012).

Por ejemplo en China somos testigos de un crecimiento muy alto el número de estudiantes universitarios en los últimos 20 años, y la línea de tendencia todavía no estácambiando (Gallagher et al., 2009). Por lo tanto, las universidades han estado reclutando números crecientes de Facultad con un doctorado. En muchos casos la mejor de ellas es retornados de estudios en el extranjero. Pero tal reclutamiento internacional es obviamente un costoso ejercicio: muchos de estos graduados tienen oportunidades de empleo en ultramar instituciones o empresas y por lo tantorequieren salarios competitivos internacionalmente. Por lo tanto, notamos que hay una tendencia al alza para educar a los doctorados en administración de empresas en las universidades de China, que a menudo buscan socios internacionales para apoyarlos con supervisión conjunta. Una tendencia similar es cierto para la India, donde la liberalización prevista de la educación superior y, en particular enlos negocios puede conducir a un crecimiento significativo en el número de instituciones, y así demanda de profesores buenos y bien entrenados. Se espera por algunos que el suministro actual de los titulares de doctorado en la India es sólo el 40 por ciento de lo que será necesario (Ministerio de humanos recursos desarrollo de India, 2011).

De manera similar en Indonesia el Parlamento haaprobado un proyecto en 2012 para modernizar la educación superior. Su intención es mejorar la calidad de la educación, potenciar la autonomía de las universidades y regular el acceso de las instituciones extranjeras. Uno puede esperar que en el futuro habrá un requisito tener un doctorado para poder ser un profesor de la Universidad. La realidad actual es que muchos, si no más, de la Universidad delos profesores en Indonesia tienen un grado de maestría. Por lo tanto podemos esperar una acometida para solicitar los programas de doctorado.

Se puede argumentar que se trata de una evolución que es específica de algunos países de alto crecimiento, y que puede tener un efecto menor en universidades en los países industrializados tradicionales. Eso no será cierto. El mercado para los titularesde doctorado es internacional. Muchas de las universidades en los E.e.u.u., Reino Unido, Australia o Europa continental confía pesadamente en Facultad que originalmente provienen de China y la India. Aumento de la demanda y mejores condiciones de trabajo en la India y China se tiene un efecto significativo en el suministro de los titulares de doctorado para posiciones en las universidadestradicionales y crear una escasez de maestros en las escuelas de negocios en el mundo industrializado (Cervantes, 2012; Hawawini, 2005).

Al mismo tiempo, hay indicios de que hay estancamiento, si no una disminución en la producción de los proveedores tradicionales de PhD de calidad superior, en particular en los Estados Unidos y el Reino Unido (Hawawini, 2005; AACSB, 2002). Tendencias similares puedenser cierto en las mejores instituciones europeas, donde la necesidad de racionalizar y reducir el costo de la educación superior, sin duda tendrá un impacto negativo en la disponibilidad de subvenciones y becas para candidatos a doctorado.


Esto es parcialmente compensada por la creación de nuevas formas de estudios de doctorado: vemos el surgimiento de DBA, part time doctorados, ejecutivo...