|El Procesador De Texto En Actividades De Enseñanza
Páginas: 9 (2152 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
|[pic] |EL PROCESADOR DE TEXTO EN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE |
PRESENTACIÓN
En las guías anteriores usted conoció y exploró el procesador de texto para diseñar documentos de trabajo. A continuación le mostraremos una serie de posibles usos del procesador de texto como recurso que apoye los procesos deenseñanza y aprendizaje.
Buena parte de las actividades que se llevan a cabo en la sala de clases corresponden a actividades de trabajo con texto. Es por esta razón que el uso del procesador de texto se visualiza como un buen aliado para el desarrollo de la labor docente.
En este documento le señalaremos algunos ejemplos de actividades, que podría en algún momento transferir altrabajo con sus alumnos. De igual forma le presentamos una planificación desarrollada e implementada por un profesor, y productos diseñados en esta herramienta.
|OBJETIVOS |CONCEPTOS |
| ||
| | |
|Los objetivos de esta guía son: conocer experiencias pedagógicas |Actividades |
|donde se haga uso del procesador de texto; discutir sobre la|Productos |
|inserción del procesador de texto en actividades de enseñanza | |
|aprendizaje, conocer productos diseñados en el procesador de | |
|texto.| |
1.- EL PROCESADOR DE TEXTO EN LA ENSEÑANZA
A pesar del incremento de uso de recursos tecnológicos en la educación durante los últimos años y, en particular, del procesador de texto, los estudios que hay sobre los efectos que este tipo de herramientas tiene en los aprendizajes de los alumnos,son escasos y una gran mayoría anteriores a la disponibilidad y uso a gran escala de software con interfase gráfica.
En este sentido, una investigación actual (del 26 de abril de 2003) llevada a cabo por Arnie Goldberg, Michael Rusell y Abigail Cook con carácter de meta-análisis (se basa en un conjunto amplio de otros estudios relacionados con el tema), llega a tres conclusiones relacionadascon el efecto que tiene el procesador de texto en la escritura. Las preguntas que se plantearon los investigadores en su trabajo fueron:
a) “¿Tiene algún impacto el uso del procesador de texto sobre el proceso de escritura de los estudiantes de Básica y Media? En caso afirmativo, ¿qué tipo de impacto? “
b) “¿Varía el impacto generado por el uso del procesador de texto sobre la escritura de losestudiantes, de acuerdo con otros factores tales como las características del grado que estén cursando los estudiantes (tal como se describe arriba)?”
Luego de analizar un conjunto de otras 61 investigaciones, llegaron a las siguientes conclusiones:
En relación a la cantidad de texto:
“Los estudiantes que usan los procesadores de texto para escribir, tienden a producir textos más extensosque los estudiantes que escriben con lápiz y papel”. Por otra parte, “el apoyo dado a los estudiantes (eje: capacitación en el uso del teclado, asistencia técnica, retroalimentación del maestro y edición por los pares) no constituyeron factores significativos que afectaran la longitud del texto escrito por ellos”. Por último, “Este efecto tendía a ser mayor para los estudiantes de los grados...
PRESENTACIÓN
En las guías anteriores usted conoció y exploró el procesador de texto para diseñar documentos de trabajo. A continuación le mostraremos una serie de posibles usos del procesador de texto como recurso que apoye los procesos deenseñanza y aprendizaje.
Buena parte de las actividades que se llevan a cabo en la sala de clases corresponden a actividades de trabajo con texto. Es por esta razón que el uso del procesador de texto se visualiza como un buen aliado para el desarrollo de la labor docente.
En este documento le señalaremos algunos ejemplos de actividades, que podría en algún momento transferir altrabajo con sus alumnos. De igual forma le presentamos una planificación desarrollada e implementada por un profesor, y productos diseñados en esta herramienta.
|OBJETIVOS |CONCEPTOS |
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|Los objetivos de esta guía son: conocer experiencias pedagógicas |Actividades |
|donde se haga uso del procesador de texto; discutir sobre la|Productos |
|inserción del procesador de texto en actividades de enseñanza | |
|aprendizaje, conocer productos diseñados en el procesador de | |
|texto.| |
1.- EL PROCESADOR DE TEXTO EN LA ENSEÑANZA
A pesar del incremento de uso de recursos tecnológicos en la educación durante los últimos años y, en particular, del procesador de texto, los estudios que hay sobre los efectos que este tipo de herramientas tiene en los aprendizajes de los alumnos,son escasos y una gran mayoría anteriores a la disponibilidad y uso a gran escala de software con interfase gráfica.
En este sentido, una investigación actual (del 26 de abril de 2003) llevada a cabo por Arnie Goldberg, Michael Rusell y Abigail Cook con carácter de meta-análisis (se basa en un conjunto amplio de otros estudios relacionados con el tema), llega a tres conclusiones relacionadascon el efecto que tiene el procesador de texto en la escritura. Las preguntas que se plantearon los investigadores en su trabajo fueron:
a) “¿Tiene algún impacto el uso del procesador de texto sobre el proceso de escritura de los estudiantes de Básica y Media? En caso afirmativo, ¿qué tipo de impacto? “
b) “¿Varía el impacto generado por el uso del procesador de texto sobre la escritura de losestudiantes, de acuerdo con otros factores tales como las características del grado que estén cursando los estudiantes (tal como se describe arriba)?”
Luego de analizar un conjunto de otras 61 investigaciones, llegaron a las siguientes conclusiones:
En relación a la cantidad de texto:
“Los estudiantes que usan los procesadores de texto para escribir, tienden a producir textos más extensosque los estudiantes que escriben con lápiz y papel”. Por otra parte, “el apoyo dado a los estudiantes (eje: capacitación en el uso del teclado, asistencia técnica, retroalimentación del maestro y edición por los pares) no constituyeron factores significativos que afectaran la longitud del texto escrito por ellos”. Por último, “Este efecto tendía a ser mayor para los estudiantes de los grados...
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