El sentido de la Enseñanza de las Ciencias Corchuelo Miguel1; Catebiel Verónica

El sentido de la Enseñanza de las Ciencias

Corchuelo Miguel1; Catebiel Verónica2
Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y de la Educación
Universidad del Cauca


Comenzando a recorrer un camino...
En la Universidad del Cauca, uno de los antecedentes investigativos en el campo de la enseñanza de las ciencias comienza con el Seminario Permanente de Formación Avanzada3 - SEPA. Surge en1998 como un grupo de investigación interdisciplinario motivado por el desarrollo del currículo en torno a tres problemáticas:

la fragmentación del currículo universitario y el trabajo académico atomizado y desarticulado de los profesores dentro de él, centrado, además, en la docencia;
la prevalencia del currículo asignaturista o de colección, movilizado por un modelo pedagógico comprometidobásicamente con la transmisión del conocimiento y la profesionalización desde perfiles ocupaciones y profesionales de instrumentación;
y las concepciones, procesos y prácticas curriculares sustentadas en manejos burocráticos que hacen descansar la legitimidad y pertinencias de los proyectos en la norma y en la estructura organizativa que se autorreproduce fortaleciendo inercias que distorsionany obstaculizan los procesos formativos y el desarrollo institucional.

Asumiendo como premisa fundamental que el currículo se construye a partir de las mediaciones favorables para la formación integral de todos los universitarios, las comunidades académicas, las culturas del conocimiento y el Proyecto Institucional, el grupo se ha propuesto investigar sobre el currículo universitario, conénfasis en la formación avanzada; constituir un espacio de reflexión, sistematización y socialización interdisciplinaria de experiencias curriculares; promover la innovación curricular con prioridad en los programas formales de pregrado; dar apoyo a la formación de educadores confiriendo prelación al profesorado del nivel superior; constituir núcleo de articulación de la Universidad del Cauca con lasUniversidades miembros de RUDECOLOMBIA4 y con otras Redes nacionales e internacionales.

En cumplimiento de los propósitos mencionados se han realizados actividades concretas que fortificaron y permitieron el desarrollo del grupo de investigación, fortaleciendo sus vínculos académicos y humanos. Entre ellas podemos señalar el diseño, ofrecimiento y acreditación previa de cuatro Especializacionesen Educación. También el SEPA es el responsable de liderar el área curricular dentro del Doctorado en Ciencias de la Educación de RUDECOLOMBIA, contribuyendo al fortalecimiento investigativo, la acreditación previa del mismo; aporte al diseño, desarrollo y preparación de este área para la apertura de la Tercera promoción doctoral en Popayán con opciones de trabajo que sustentan la articulacióninterdisciplinaria en la Universidad del Cauca en torno a tres líneas de investigación: Comunicación y Educación; Cultura y Educación; Enseñanza de las Ciencias.

En la reflexión de la práctica docente y en la búsqueda de alternativas de mejora para los procesos formativos, el grupo ha entablado diálogo con otras instituciones que se ha visto reflejado y fortalecido a través de la organización ydesarrollo de tres Coloquios Internacionales sobre Currículo, cuyos frutos intelectuales reposan en las respectivas memorias de los mismos y en la publicación de la Revista Itinerantes.

Para el cumplimiento de su propósito se trazan tres líneas de trabajo:
Comunicación y educación:
Desde esta línea de investigación, el grupo se pregunta sobre: ¿cuál sería el significado y las repercusionesdel hecho de asumir los procesos educativos en sus especificidades pedagógicas y didácticas como actos fundantes de comunicación? Por tanto, ¿qué realizaciones se potenciarían, qué rupturas serían indispensables en los modelos pedagógicos y curriculares prevalentes, cuáles serían los problemas más significativos necesarios de plantear y resolver? ¿Cuáles serían los límites y las posibilidades...