El uso de la onomatopeya como estrategia didáctica para el uso del lenguaje.

El uso de la onomatopeya como estrategia didáctica para el uso del lenguaje.
Introducción.
El aprendizaje del lenguaje es un proceso que abarca varios aspectos, por ejemplo el uso correcto de la fonética, uso de la semántica, la coordinación mental y lingüística, la comunicación y socialización requieren de un determinado nivel de lenguaje. El profesor trabaja varias funciones de lalingüística desde que el niño es presilabico o empieza a leer enunciados completos, cuando el niño empieza a trabajar la rapidez, agilidad, fluidez de la lecto-escritura etc. el niño pasa por muchas etapas. Pero cuando empieza a producir textos escritos literarios, cuando sabe ya redactar un texto informativo o hablando de otro aspecto, ya lee fluidamente respetando los acentos, puntos y comas por decirloasí. Cuando ya representa sus propias ideas oralmente, cuando ya tiene la capacidad de hacer un discurso, un parlamento y tiene cierto control de la lectura y escritura, yo creo que es en esta etapa donde el profesor debe preocuparse por la expresión oral del lenguaje del alumno.
La expresión oral es una función que necesita ser desarrollada como todos los demás aspectos del lenguaje, de ahí quesi yo viera a un alumno recitando un poema y ese poema fuera recitado sin variación vocal, sin darle intención a lo que se intenta comunicar, sin variar el volumen o intensidad o bien si recitara el poema con todas las palabras iguales, yo como profesor entendería que esa competencia no esta desarrollada en su lenguaje.
En este escrito podremos analizar una estrategia, que nos permitadesarrollar la expresión oral como competencia dentro del lenguaje ya que es uno de los ámbitos importantes de la educación. Esta estrategia se diseño mediante una planeación y posteriormente se aplicó para presentar aquí finalmente un informe con los resultados obtenidos.
La estrategia consistió en trabajar la onomatopeya como medio para mejorar la expresión oral, los niños realizo un cuento incluyendoonomatopeyas y procedimos al ejercicio de la lectura para hacer énfasis en la expresión oral, queda explicito en este documento como fue que funciono la estrategia.
Desarrollo
Para empezar a darle sentido a este escrito se podría decir que la problemática inicial es: ¿como hacer que el alumno tenga expresión oral? Lógicamente. Pero personalmente creo que si nos ponemos a pensar, ese no es elverdadero problema aquí, todos tenemos capacidad de expresión oral todos la usamos sencillamente al hablar y comunicarnos y todos la usamos según se requiera. El problema es ¿como vencer las limitaciones que impiden la expresión oral necesaria? Observando a mis alumnos pude deducir que la principal limitación es la “vergüenza” psicológicamente el humano tiene miedo al vencer los limites de laexpresión social, si yo pido a algún alumno que haga voz de llanto por que así lo requiere la lectura, no todos lo arian. Pues algunos tendrían miedo a la burla, lógicamente no es habitual ver a alguien entregar tanta expresión pero e aquí la esencia de un buen orador o declamador.
Existen algunas otras limitaciones muchos factores pueden esconder una buena expresión oral del lenguaje: no memorizarproduce inseguridad, improvisar, los nervios o el llamado (pánico escénico) mala fluidez para poder coordinar la lectura y la expresión al mismo tiempo, muletillas del lenguaje, existen infinidad de limitantes pero para delimitar preferí concentrarme en ¿Cómo hacer que el alumno pierda la vergüenza y tenga una buena expresión oral?
La aplicación de la estrategia.
Inicialmente explique como actividadde repaso el tema de las onomatopeyas para los niños. Y compartimos una historieta de súper héroes para mostrar el ejemplo de como se aplican los sonidos, pude observar que era algo gracioso para los niños que yo como profesor hablara con voces extraña suponiendo a los personajes de la historia e hiciera ruidos con la boca de explosiones, disparos, el viento etc.
La onomatopeya. Es la...