EL VALOR DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIAS

EL VALOR DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO Y LA CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANIAS
Existen determinados ámbitos destinados a la formación de las personas, que tienen un valor y un rol estratégico fundamental, razón por la cual deben recibir un apoyo prioritario. La escuela es uno de estos ámbitos y, por este motivo es indispensable que pueda disponer de los recursos necesariospara asumir un papel positivo y activo en el proceso de generar reflexión y “capacitar” a las personas para responder a los retos que nos plantea la aldea global.
Es necesario disponer de más herramientas, instrumentos, formación, espacios de reflexión para quienes hacen la escuela y quieren continuar haciéndola, apostando por la validez social y política de su papel. Junto con la escuela,otro pilar básico de la formación es la familia. Es fundamental que estas dos instituciones interactúen, discutan sobre los valores y cooperen en la realización del proceso de formación, para evitar dinámicas “esquizofrénicas” producidas por diferentes modelos educativos y de comportamiento propuestos por los dos ámbitos, en respuesta a la complejidad del mundo actual a la que se enfrentan niños yadolescentes, hijos y estudiantes. En referencia a los desafíos de los que hemos hablado, otro factor importante para la formación de las personas es el conjunto de sujetos de la sociedad civil organizada y de las asociaciones no gubernamentales, que se caracteriza por operar al mismo tiempo en contextos geográficos, económicos, sociales, políticos y culturales muy diferentes entre sí, así como porvivir las “dos caras de la moneda” del mundo, estrechamente relacionadas y de contornos difusos, en una visión conjunta local y global. Desde hace unas décadas, las ONGs están apoyando al profesorado más comprometido, y deben continuar haciéndolo; pero hace falta aprender a actuar cada vez más con la escuela, y no simplemente en la escuela con una visión estratégica a largo plazo.
Estacooperación hará posible la ampliación y mejora del trabajo conjunto ya desarrollado, la información disponible, el desarrollo de metodologías, el apoyo a prácticas e iniciativas comunes, dentro y fuera de la escuela. Es necesario establecer un pacto educativo, una alianza entre estos dos actores, para hacer frente a los desafíos del mundo en el que vivimos de manera conjunta y coherente. Porconsiguiente, empecemos por el entorno educativo para determinar cuáles son las propuestas que queremos llevar adelante y exigir para que la educación se revalorice y constituya la respuesta más eficaz a los desafíos de la contemporaneidad.
La escuela que tenemos
Diversas experiencias, llevadas a cabo por pequeños grupos de profesores y profesoras o por determinadas escuelas, constituyen ejemplospiloto interesantes de una educación transformadora. Sin embargo, en la mayoría de los casos se trata de experiencias aisladas y puntuales y la realidad que sigue dominando en las escuelas de nuestros países presenta características que están muy lejos de ser las que se necesitarían para preparar a la ciudadanía para responder a los desafíos actuales.
De hecho:
•la finalidad principal del trabajoescolar no es la comprensión de la realidad, sino el aprendizaje por acumulación de saberes disciplinares separados y subdivididos, desvinculados de los contextos;
• el libro de texto tiene un papel predominante y sustituye, de hecho, al profesorado en su primordial responsabilidad de definir y seleccionar los “contenidos conceptuales” en la función formativa y de elegir los materiales másidóneos para el trabajo de los estudiantes (olvidando los contenidos procedimentales y actitudinales, elementos clave en un proceso educativo transformador).
• En una escuela predominantemente verbal, los lenguajes del siglo XX y del XXI (audiovisuales, informáticos) han entrado en las aulas de forma irrelevante o, incluso a veces, de forma impropia;
• Lejos de ofrecer un contexto favorable a la...