Enseñar+Aprender

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i En Maestros y Enseñanza sé reúnen obras de autores latinoamericanos dirigidas al docente interesado en su propia ; formación y en el aprendizaje constante sobre la labor educativa.
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La vertiginosa acumulación del conocimiento en todas las áreas, la incesante revolución; tecnológica y el auge de los enfoques Interdisciplinarios en un contexto decrecientes y cada vez mas complejas necesidades económicas y sociales, plantean un enorme desafío de la educación. El ritmo imparable de los avances científicos ocasiona que en muy poco tiempo se vuelva obsoleto lo aprendido en la escuela y este aprendizaje resulte insuficiente para la Continuación exitosa de los estudios en niveles superiores y para el desempeño profesional de usuperiores y paraKQónsciehtesde^uépara'respondéra lasi actualesearenciasy ae§os_.._ : retos se debe fomentar que los estudiantes aprendan a pensar, , '- además de adquirir, organizar, almacenar, recuperar y usar los |;cbh^cim¡entos^a didáctica moderna está recurriendo cada vez más, r*. I al estudio dp la cognición. Esto supone un importante cambio eje ^enfoque; mientras que antes se hacía hincapié en los productos de |; lacognición, ahora se presta mayor atención a |b^ procesos cortvos^: y, más que nunca, se puscét que los estudiantes aprendan a áprena^T" ■ .Para ayudar a hacer frente a dicha situación, en esta obra sé propone J un^nbdelQ de diseño didáctico, aplicable en todos los niveles de ■ , enseñanza, que se nutre de los más recientes descubrimientos de las ciexicias cognitivas.' : Etíy-Haydeé* rrs^vez(vjénninger esi^edagoga por la universidad , N^olóna! Autónoma de México y maestra en Educación con | especialidad en Desarrollo Gognitivo por el Instituto Tecnológico y de .f¡ Estudios Superiores de Monterrey. Forma parte del Conseja Mexicano i de Investigación educativa, es profesora de ja; Universidad de Sonora '" ;f funge asimismo cprno consultora independiente de proyectos educativos.

elEnseñar a aprender
Estrategias Cognitivas

Etty Haydeé Estévez Nénninger
Maestros y Enseñanza Paidós

9 789688"535028

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3. ¿CUÁLES SON LAS FASES Y LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DIDÁCTICO?
El docente debe cambiar la mirada, y observar que el pensamiento hollstico se ha hecho sentir en el movimiento interdisciplinario. CLAUDIO NARANJO

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L PRESENTE CAPÍTULO TRATA delmodo como contribuyen los planteamientos teórico-conceptuales analizados en el capítulo anterior en la determinación de las características del modelo propuesto. En otras palabras, cuáles son y en qué consisten los elementos que constituyen el diseño didáctico.

Caracterización general del modelo Los requerimientos de una sociedad tan compleja y cambiante como la actual plantean el imperativo decentrar la educación en la necesidad de aprender a aprender. Ello significa ampliar en forma drástica el concepto de objetivos y de contenidos de la educación para incluir en ellos que los estudiantes sean capaces de conocer y usar apropiadamente estrategias cognitivas; usar las estrategias cognitivas como medios de enseñanza; emplear las formas de motivación y de estímulo para que los estudiantesutilicen estrategias cognitivas durante el aprendí-

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Enseñar a aprender

¿CUÁLES SON US FASES Y LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DIDÁCTICO?

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zaje, e incluir en la evaluación del aprendizaje el conocimiento, el uso y las actitudes hacia las estrategias cognitivas. Por lo anterior, el modelo didáctico que aquí se presenta permite diseñar la enseñanza con base en el uso de estrategiascognitivas. Se trata de un modelo que toma en cuenta la existencia de este tipo de estrategias en el momento de diseñar o planificar la enseñanza de una materia o asignatura específica. De tal modo, se realiza la fusión de los procesos del pensamiento durante la enseñanza y el aprendizaje y, por tanto, se propicia la formación de hábitos para pensar en términos de procesos, así como el...