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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NCLEO ARAGUA EXTENSIN CAGUA ASIGNATURA SEMINARIO II INTELIGENCIA EMOCIONAL M.Sc. Susana Prez de AguirreEstudiante Cagua Octubre 2014. NDICE CONTENIDOPg.INTRODUCCIN..............................................................................................2Captulo I. LasEmociones................................................................................4Captulo II. Autoestima.....................................................................................Captulo III. Los Miedos, Las Fobias y La Autoconfianza................................Captulo IV. Inteligencia Emocional.................................................................Captulo V. LaTecnologa de la Consecucin de los Objetivos y Metas..........Captulo VI. El Autoanclaje...............................................................................Captulo VII. Actitud Mental Positiva................................................................Captulo VIII. Estrategias para elxito.............................................................CONCLUSIONES..............................................................................................REFERENCIAS.................................................................................................ANEXOS..................................................................................................... INTRODUCCIN Desde hace algunas dcadas la sociedad ha valorado de forma pertinaz un ideal muy concreto del serhumano la persona inteligente. En la educacin tradicional, se consideraba que un nio o adolescente era inteligente, cuando dominaba reas, materias o asignaturas tradicionales. En el mundo actual, est visin ha entrado en crisis por dos razones. Primera, la inteligencia acadmica no es suficiente para alcanzar el xito profesional. Las reglas sociales, educativas y laborales estn cambiando. Ahora sejuzga al individuo segn normas nuevas ya no importan slo la preparacin y la experiencia, sino cmo ste se maneja, tanto en grupo como consigo mismo. Segunda, la inteligencia no garantiza el xito en la vida cotidiana, no facilita la felicidad con la pareja, con los hijos o con los amigos. El coeficiente intelectual de las personas no contribuye al equilibrio emocional ni a la salud mental. Sonotras habilidades emocionales y sociales las responsables de la estabilidad emocional y mental, as como del ajuste social y relacional del individuo. En los centros educativos se est tratando de sensibilizar a los educadores sobre la importancia de educar las emociones de los educandos, as como de los beneficios personales y sociales que conlleva. Educar la inteligencia emocional de los estudiantesse ha convertido en una tarea necesaria en el mbito educativo, la mayora de los docentes considera primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus discentes. Las investigaciones realizadas en pases como Europa, Estados Unidos, hasta el momento han sustentado la importancia de desarrollar en el alumnado las habilidades relacionadas con lainteligencia emocional en el mbito educativo. Se ha realizado una revisin de las medidas actuales de evaluacin de la inteligencia emocional que son aplicables al aula y se ha llevado a cabo una recopilacin de los principales hallazgos cientficos que vinculan una adecuada inteligencia emocional con mejores niveles de ajuste psicolgico. Una de las razones por la que el docente debera poseer ciertashabilidades emocionales tiene un marcado cariz humanista y una finalidad claramente educativa. Para que el alumno aprenda, desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un educador emocional. El estudiante pasa en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, periodos en los que se produce principalmente el desarrollo...