Estilos disciplinares comunes en los proyectos de Educación Ambiental

Estilos disciplinares comunes en los proyectos de Educación Ambiental

Los estilos son una forma de organización que ofrece una clasificación basada en lo “disciplinario”, premisa que de cierto modo es tendenciosa ya que implicaría que cualquier proyecto debe hacerse con profesionales y técnicos o que debe ser validado y tendiente a formar parte del conocimiento científico.
Como una de laspremisas que se usaron para la sistematización y ordenación de la información de cada estilo, fueron los métodos y metodologías utilizados en los proyectos, algunas características cualitativas de los participantes y de los diversos ámbitos de trabajo en donde el ambiente es concebido como un objeto de estudio, como un instrumentos social, cultural y educativo que forma parte de cualquier proyecto,todo esto nos lleva a una reflexión epistemológica de “lo ambiental “ en el proceso de cada estilo.
La clasificación que se propone sobre los estilos en los proyectos de los proyectos de educación ambiental quedo de la siguiente manera: unidisciplinar, pluridisciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar, transdiciplinar.
UNIDISCIPLINAR: es poco común que se vea, es donde intervienen aspectossociales, económicos o ambientales de una comunidad. Es una postura y práctica entre profesionales que los ha llevado a actuar en las diferentes realidades del mundo desde su propia cosmovisión, estas personas pueden considerarse como ortodoxos, monodisciplinares que realizan proyectos, este estilo funciona bien siempre y cuando el proyecto tenga objetivos técnicos, concretos. La unidisciplinariedadlleva a una especialización de profesionales y técnicos donde predomina una metodología estándar de gran importancia en proyectos técnicos.
Este estilo se practica comúnmente en instituciones de educación, capacitación e investigación, “proyectos educativos”, donde los temas ambientales, ecológicos son incorporados como algo obligado.
Hoy en día son retomados para una serie de clases o talleresde educación en biología, educación ecológica, educación agronómica, educación bioética, etc., los cuales distan de ser proyectos de educación ambiental ya que son monodisciplinares que se pueden insertar en temas ambientales específicos.
La educación ambiental no formal en diferentes ambientes y poblaciones ambas formas educativa ambientales son importantes.
PLURIDISCIPLINAR: los proyectosparten de la exigencia y necesidad por conocer, diagnosticar o resolver un problema o problemática a partir de la suma de enfoques y experiencias, participan profesionales y técnicos que trabajan de forma autónoma o se realiza un trabajo complementario, se trabaja con métodos y metodologías comunes al ámbito de su profesión.
Hay un coordinador que tratará de organizar y unificar el trabajo de cadaequipo, con el fin de obtener un solo producto general del proyecto, la misión de los participantes es aportar y contribuir al proyecto, se hace la construcción de un marco epistémico, en donde se pueda evidenciar explicita e implícitamente concepciones del mundo de los participantes. Este estilo culmina en una serie de puntos desarrollados o semidesarrolados por cada integrante, “la suma de laspartes constituyen el todo”, todos tendrán el mismo valor, lo que respecta a su peso decisional para la instrumentación y ejecución de actividades, todos están en función de su evaluación (Cuali, cuantitativa), de acuerdo a la calidad, tiempo, recursos, viabilidad y planeación entre otros.
En este estilo se dan dos caminos que llevan a consolidad las actividades educativos ambientales, sedesarrolla un objetivo general el cual fue trabajado por alguno de los miembros del equipo, la confrontación de un producto que surja del aporte de los participantes, una prioridad como un elemento que pueda apoyar el trabajo principal considerando a lo educativo como elemento técnico, se concientizan a las personas para evitar disminuir X situación o fenómeno.
MULTIDISCIPLINAR: los proyectos con este...