´´Estrategias Metodológica Que Permitan Fortalecer El Proceso De La Lectura Y La Escritura En Los Niños Y Niñas De 2Do Grado De La Escuela Nacional Félix Antonio Calderón De La Parroquia San Simón Del Municipio Maturín Edo Monagas

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín
Maturín. Edo .Monagas




´´Estrategias metodológica que permitan fortalecer el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 2do grado de la escuela nacional Félix Antonio calderón de la parroquia san simón del municipio Maturín Edo Monagas ´´República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín
Maturín. Edo .Monagas








´´Estrategias metodológica que permitan fortalecer el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 2do grado de la escuela nacional Félix Antonio calderón de la parroquia san simón delmunicipio Maturín Edo Monagas

INDICE GENERAL
Pág.
Contraportada………………………………………………………………………....i
Índice general………………………………………………………………………...ii
Índice de cuadros…………………………………………………………………….vi
Introducción…………………………………………………………………………..1
CAPITULO I. CONTEXTOSITUACIONAL DE LA INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema……………………………………………………….…4
Objetivos de la investigación………………………………………………………....9
• Objetivo general………………………………………………………………9
• Objetivos Específicos…………………………………………………….....10
CAPITULO II. REFERNTE TEORICO
Antecedentes históricos……………………………………………………………..11
Antecedentes de lainvestigación…………………………………………................13
Orientación teórica interdisciplinaria……………………………………………….21
Teorías relacionadas con la lectura…..……………………………………….……. 22
• Teorías holísticas……………………………………………………...…….22
• Teoría de las sub-destrezas…………………………………………...……..22


ii

• Teoría psicogenética de Jean Piaget…………………………………..…… 23
• Teoría del lenguaje integral…………………………………………..……..24
Conceptualización de lalectoescritura……………………………………………...25
Lectura………………………………………………...…………………………….25 Escritura……………………………………………………………………………..26
El aprendizaje de la lectura……………………………………………………….....30
Métodos para el aprendizaje de la lectura………………………………………..…31
Los métodos más usados en Venezuela………………………………………….....31
• Métodos analíticos…………………………………………………….....….31
• Métodosmixtos…………………………………………………….……….32
• Métodos interactivos……………………………………………..…………32
Las estrategias metodológicas………………………………………………………32
• Métodos…………………………………………………………….……….34
• Técnicas……………………………………………………………………..35
• Actividades…………………………………………………………….……36
• Recursos…………………………………………………………….………40
Estrategias para la lectura………………………………………………………...…41
• Estrategiasprevias a la lectura…………………………………………..…..41
• Estrategias durante la lectura…………………………………………..……42
iii
• Estrategias después de la lectura……………………………………..……..42
Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura………………44
• Métodos para enseñar a leer y escribir………………………………….…45
• Método del lenguaje integral………………………………………………..46• Método alfabético o deletreo…………………..…………………………...46
• Método fonético o fónico………………………..………………………….47
• Método silábico……………….………………….…………………………48
• Método de palabras normales……………………………………………….48
• Método global………………………………………………………………49
Léxicos……………………………………………….……………….50Fraseológicos…………………………………………….……………50
Contextuales………………………………………..…………………50
Método ecléctico……………………………………………………..……………..51
Método de marcha analítico………………………………………………..……….51
Método de cuento…………………………………………………………..………51
CAPITULO III.ENFOQUE METODOLOGICO
Concepciones del estudio de la investigación…………………………….………..53
Técnicas de recolección de...