F TBOL Y MATEM TICAS RECURSO METODOL GICO APLICACIONES B SICAS

Fútbol y Matemáticas – Aplicaciones Básicas en la enseñanza Infantil. Versión 1

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EDITORIAL

A lo largo de la historia, la matemática en las aulas se ha considerado como una materia difícil, lo que se
ve reflejado en los resultados académicos en diversos sectores, lo que indican un alto porcentaje de
fracaso escolar. Sin embargo todos sabemos, o deberíamos saber que el uso de la matemática hoyen día
es inmenso. Sólo tenemos que mirar a nuestro alrededor y ver en cuántas cosas se encuentra esta
ciencia, a la cual muchas veces no le encontramos una utilidad inmediata.
Muchas veces se escucha o incluso hemos dicho, “¿y eso para qué me va a servir?”. El problema radica
en que el estudiante no conozca dónde se puede emplear la matemática en ese momento, y lo más
probable es que pase todasu vida sin saberlo.
Consideramos que la Matemática es mucho más de lo que se enseña en las escuelas y está presente en
todas partes. En nuestro entorno utilizamos continuamente la aritmética modular (Equivalencia). En el
presente documento se muestran contenidos curriculares de Matemáticas (Aplicaciones Básicas) y una
serie de recopilaciones hacía esta forma innovadora, diseñadas con el objetivode promover un
aprendizaje placentero desde la temprana edad. Así mismo ofreciendo una alternativa metodológica a lo
ya existente. Dando relación al Fútbol con la ciencia exacta.

José Andrés Gutiérrez García
Entrenador de Fútbol Base.
Estudiante de Ingeniería Ambiental.

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METODOLOGÍA (RENE ARREGUI) Docente enEscuela de DT de ATFA

Estas opciones son innovadoras(Fútbol y Matemáticas en el mismo equipo) porque además de generar
una favorable actitud del alumno en relación a los diferentes contenidos, tienen la intencionalidad formativa
de integrar el proceso de aprendizaje de manera que los sujetos que aprenden son considerados como un
todo indivisible, que puede aprender a partir de sus inteligencias. Eneste sentido sostenemos que el
desarrollo de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner, sienta un modelo teórico en el
que la inteligencia corporal cinética es una condición mediante la cual los estudiantes se forman
corporalmente a la vez que cognitiva y emocionalmente.

El aprendizaje mediante experiencias lúdicas y el refuerzo mediante la ejercitación específica de ladisciplina, se constituyen en unas actividades que revisten el carácter de “involucrantes e internalizantes”,
esto significa la mente (trabajo disciplinar) y el cuerpo (actividad deportiva) simultáneamente en
movimiento e interactuando para lograr apropiarse de los conocimientos.

Si consideramos que el deporte prepara para la vida, a través de él se aprende a comunicar y
comunicarse, a respetar reglas,tolerar la frustración, etc. La actividad física promueve el aprendizaje de
valores, el cuidado del cuerpo y el trabajo en equipo. El placer de jugar resulta clave para que los jóvenes
reciban una educación integral. El deporte prepara para la vida, enseñándoles a desarrollar acuerdos y
enfrentar alternativas.

Creemos que este nuevo enfoque metodológico no solamente hará que los alumnos aprendanen menor
tiempo y con placer, sino que cada vez que ejecute el juego y/o deporte, por sus variadas situaciones o
episodios, hará que permanentemente tenga presente diferentes modelos de trabajo que brinden la
posibilidad de utilizarlos para resolver situaciones problemáticas en otras disciplinas.

Innovar en Educación debe ser una tarea constante para los educadores, en función de los constantescambios y mutaciones en los conocimientos, tecnologías y medios de comunicación, que constantemente
ponen a prueba el ingenio y capacidad de adaptación de los sujetos. Este siglo XXI ha planeado el desafío
de la adaptabilidad como condición de flexibilidad ante lo que aparece y cambia pronto.

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Esta Modernidad...