G PLANIFICACION DE MATEMATICAS


REPUBLICA DE HONDURAS UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZÁN”PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SERVICIO

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE: ___Matemáticas__
CENTRO EDUCATIVO:BLOQUE(S):_ 1, 2, 3, 4_ DURACIÓN: _ 1 año _
GRADO: __3ro__ SECCIÓN: N° ESTUDIANTES:


NOMBRES DEL MAESTRO:
LUGAR Y FECHA:










Expectativas de logro
Contenidos
Actividades para identificar ideas
previas
Proceso de
actividades sugeridas
Tiempo
Parcial
Recursos
Evaluación

ConceptualActitudinal





Aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos



Números cardinales hasta 9999











Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos



Repaso de tema números cardinales hasta el 9999, utilizando tarjetas, azulejos, cajas ytablas de valores







Construyen numero de cuatro dígitos, usando material concreto
Leen y escriben millares hasta 9999
Usan la caja de valores para representar millares, centenas, decenas y unidades
Componen y descomponen números de cuatro cifras
Usan la recta numérica los símbolos (mayor y menos que)
Ordena los números de forma ascendente y descendente
Redondean decenas y centenas próximasI


P
A
R
Caja de
Valores
Chapas
Palillos
Azulejos
Tabla
Recta numérica
Cuaderno
Lápiz
Pizarra

Utiliza concretamente la tabla de valores

Lee y escribe números hasta 9999 sin dificultad


Aplican el concepto de adicción en números cuyo total es menor que 1000, sin llevar y evitando la aplicación de esquemas memorizados




Adición cuyo total sea menor que 1000


Valoran la importancia de laadición para resolver problemas de la vida cotidiana

Usan objetos concretos y semi concretos para realizar cálculos

Representan la adición de CDU+V, CDU+DU, CDU+CDU en general pero sin acarreo

Usan tablas de valores y representan la adicción en forma vertical

Representan la adicción de CDU+U, CDU+DU, CDU+CDU en general llevando a la D Y C y alas dos al mismo tiempo
C
I
A L


TablasMaterial concreto


Resuelven problemas de adicción en la tabla de valores

Resolución de guías



Expectativas de logro
Contenidos
Actividades para identificar ideas
previas
Proceso de
actividades sugeridas
Tiempo
Parcial
Recursos
Evaluación

Conceptual
Actitudinal





Aplican el concepto de sustracción cuyo movimiento es menor que 1000, sin pedir prestado y pidiendo prestadollevando la aplicación de esquemas memorizados


Sustracción cuyo movimiento sea menor que 1,000










Valoración de la operación de sustracción para resolver problemas de la vida cotidiana









Repaso de la sustracción (DU-V), (DU-DU)
Resuelven problemas de su entorno que impliquen la sustracción







Se plantean problemas de sustracción CDU - U sin pedir prestado
Resuelvenproblemas CDU - DU sin pedir prestado
Plantean la operación
Realizan el procedimiento de la operación CDU – CDU
Investigan y plantean y resuelven problemas de sustracción CDU - U, CDU-DU, CDU – CDU pidiendo prestado

I


P
A
R C
Material concreto
Tabla
Lápiz
Cuaderno
Pizarra
Marcador

Resuelven problemas de sustracción si quitar y quitando prestado
Aplican la operación de multiplicación cuyo...