G. Stanley Hal: De La Filosofía A La Psicología *Desarrollista* Tesis Fundamentales:
Páginas: 3 (736 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2012
G. STANLEY HAL: DE LA FILOSOFÍA A LA PSICOLOGÍA *DESARROLLISTA*
TESIS FUNDAMENTALES:
1. La gente, las facultades humanas, las instituciones sociales, las sociedades pueden ordenarse en una líneaevolutiva.
2. El desarrollo del niño es la capitulación de la evolución de la humanidad: sosteniendo que el niño y la raza son claves mutuas, junto con la idea de la extrema importancia quesignifica avanzar en la coordinación de la niñez y la juventud con el desarrollo de su raza, solo ahí podemos encontrar normas para enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, la escuela, la iglesia yla civilización en general.
3. Lo que media esta recapitulación es la biología, el hecho de que las aéreas del cerebro más viejas, en términos evolutivos, maduren antes de que las áreas másnuevas. Ciertos tipos de locura son raros antes de la pubertad, porque el niño no puede razonar conforme a los estándares del adulto hasta los 14 años, posteriormente viene la etapa de las accionesmusculares controladas, caminar, jugar, finalmente viene la edad del pensamiento racional, la corrección lógica superior.
4. Hay etapas incipientes. El niño no cree hacia una sola sino hacia una serie deperfecciones. Cada etapa es el logro de un modo de existencia social de la vida. A medida que los niños crecen, sus sentimientos actitudes, motivos y capacidades cambian.
5. En los niños muypequeños se pueden encontrar muchos automatismos, inquietudes, movimientos involuntarios, aumentan en los años de kínder y disminuye en los de primaria, existe cansancio, la dificultad de las tareas,necesidad de atención.
6. La edad de seis o siete representa un antiguo momento de la madurez de la humanidad, es cuando el cerebro ha alcanzado su edad y peso adultos, comienza una etapa de vida única,marcada por un menor crecimiento y una mayor actividad y capacidad para resistir la enfermedad como la fatiga, a esta edad le corresponde una disciplina en la escritura, lectura, vocabularios,...
TESIS FUNDAMENTALES:
1. La gente, las facultades humanas, las instituciones sociales, las sociedades pueden ordenarse en una líneaevolutiva.
2. El desarrollo del niño es la capitulación de la evolución de la humanidad: sosteniendo que el niño y la raza son claves mutuas, junto con la idea de la extrema importancia quesignifica avanzar en la coordinación de la niñez y la juventud con el desarrollo de su raza, solo ahí podemos encontrar normas para enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, la escuela, la iglesia yla civilización en general.
3. Lo que media esta recapitulación es la biología, el hecho de que las aéreas del cerebro más viejas, en términos evolutivos, maduren antes de que las áreas másnuevas. Ciertos tipos de locura son raros antes de la pubertad, porque el niño no puede razonar conforme a los estándares del adulto hasta los 14 años, posteriormente viene la etapa de las accionesmusculares controladas, caminar, jugar, finalmente viene la edad del pensamiento racional, la corrección lógica superior.
4. Hay etapas incipientes. El niño no cree hacia una sola sino hacia una serie deperfecciones. Cada etapa es el logro de un modo de existencia social de la vida. A medida que los niños crecen, sus sentimientos actitudes, motivos y capacidades cambian.
5. En los niños muypequeños se pueden encontrar muchos automatismos, inquietudes, movimientos involuntarios, aumentan en los años de kínder y disminuye en los de primaria, existe cansancio, la dificultad de las tareas,necesidad de atención.
6. La edad de seis o siete representa un antiguo momento de la madurez de la humanidad, es cuando el cerebro ha alcanzado su edad y peso adultos, comienza una etapa de vida única,marcada por un menor crecimiento y una mayor actividad y capacidad para resistir la enfermedad como la fatiga, a esta edad le corresponde una disciplina en la escritura, lectura, vocabularios,...
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